七年級語文上冊第十三課課堂測試卷
七年級語文的練習是提高學習成效的重要因素，在七年級語文上冊的第十三課的課程即將結束之際，同學們要準備哪些課堂測試卷來鞏固知識點呢?下面是學習啦小編為大家帶來的關于七年級語文上冊第十三課課堂測試卷，希望會給大家帶來幫助。
七年級語文上冊第十三課課堂測試卷(一)
一、積累與運用
1.根據拼音寫漢字。
①走出門，就與含著露水和zhī___________子花氣息的好風撞個滿懷。
②德高望重的老橋，你在這jiàn___________水上站了幾百年了?
③波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的shì___________川，惟有你堅持著，你那從不改變的姿態，讓我看到了一種古老而堅rèn_______的靈魂。
④你好!白云大嫂!月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓qiáo cuì______的天空返老還童，露出zhàn_______藍的笑容。
2.給下面加點字注音。
玄妙( ) 禪心( ) 凝神( )
犬吠( ) 純粹( ) 短暫( )
3.結合句子，解釋下列加點的詞語。
①你好，溪流妹妹!你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎?
唱和：________________________________________________
②你好呀，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心。
玄奧：________________________________________________
③德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了?
德高望重：____________________________________________
4.下列各句中使用成語不恰當的一項是( )
A.夜晚的秦淮河，在燈光照耀下，波光明滅，流光溢彩。
B.在學校的禮堂中，大家正在傾耳聆聽著德高望重的大學生演講團的演講。
C.走出電影院很久了，大家還對剛看完的電影《哈利·波特》津津樂道，意猶未盡。
D.小華的爺爺平時注重體育鍛煉，身體很好，大家都說他好像返老還童一樣。
5.為下文橫線上填上恰當的詞語。
不______車，不______游伴，也不帶什么禮物，就帶著_____的好心情，_____幾段小曲，______一條幽徑，獨自去______我的朋友。
雨停了。幽谷里______幾聲犬吠，云嶺上______群歸鳥。我也該回家了。于是，我輕輕地_____手，_____了山里的眾朋友，_____了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……
6.對課文主旨理解正確的一項是( )
A.作者是去拜訪了一位住在山里的朋友，表達了對他的思念之情。
B.作者是去山中拜訪朋友，并描寫了山中的各種景致。
C.本文是寫作者去探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，表達了對大自然的熱愛之情。
D.本文寫作者去山中尋找朋友沒有結果，反倒結交了不少“自然之友”。
二、閱讀與感受
你好，山泉姐姐!你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎?你好，溪流妹妹!你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，白云大嫂!月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓( )的天空返老還童，露出( )的笑容。你好，瀑布大哥!雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著( )的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆?喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什么?我知道你們是些純潔少年，從來不說是非，你們津津樂道的，都是飛行中看到的好風景!
1.給文中加點字注音。
漾( ) 攜( ) 唱和( )
津津樂道( ) 嘰嘰喳喳( )( )
2.給文中空缺處填上合適的詞。
3.這段文字運用了_________、_________、_________、_________的修辭方法。
4.這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?
5.“抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么?作者善于聯想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處?
6.文章字里行間流露了對大自然的喜愛。從本段中找出兩句來加以體會。
(1)
(2)
三、綜合與實踐
假若你是手抄報的編輯，請你為你的報紙下面引用的兩段材料加上幾句精當的“編后語”。
A.羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕至的地方。(引自《中學生知識畫報》)
B.幾年來，武警官兵為保護可可西里生態環境打響了艱苦的保衛戰……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。(引自《中國國防報》)
四、體驗與寫作
閱讀下面這則新聞報道，請用一句話概括新聞的主要信息(不超過20個字)。
本報訊(見習記者 何明潔)為了引導學生文明健康上網，日前由成都市教育局、共青團成都市委和清華同方三方主辦的“綠色上網”萬簽名活動，在成才一原外國語學校舉行。活動當天，三原師生制作了1600多件征文作品和電腦軟件。參加活動的同學一致表示，要文明健康上網，遠離精神污染。
據了解，此次“綠色上網”萬人簽名活動將途徑20站，歷時4個月，三原外國語學校是該活動的第12站。
七年級語文上冊第十三課課堂測試卷(二)
一、理解運用
閱讀課文，回答問題。
1.第②段中的“獨自去訪問我的朋友”若換成一般說法，應是______________。
2.第④段中“我閉上眼睛……被鳥兒銜向遠山遠水”一句寫的是眼前的實景嗎?為什么?
3.第⑦段中“像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦”一句用的是什么表現手法?該句側重寫了雷陣雨的什么特點?
4.“像一千個喝醉了酒的詩人”，中國古代文人的許多篇章中都離不開酒，許多文人的名字與酒連在一起，這是一種有趣的文化現象。請寫出你所知道的這樣的詩人名字(一位)______________詩文名篇題目(一篇)______________。
5.第⑦段中“誰能說這不是天地給我的恩澤”是______________句式。
6.第⑧段中“順便還帶回一路月色”交待了什么內容?
二、拓展閱讀
一個人的最后溫暖
馬 德
她是一個孤兒，一直跟著奶奶長大。
上了高中以后，需要上夜自習，很晚才能回來。從燈火輝煌的東風達到到家，還需要走一段曲折幽深的小巷，盡管有昏暗的路燈，盡管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶還是不放心，每晚都在路口等著接她回家。
就因為這個，她不想上學了。那天，奶奶為了接她，滑倒在路上，如果不是搶救及時，奶奶就沒命了。這幾天，她心里一直涌動著輟學的想法，而且越來越強烈。
這天，她剛轉過路口，就看見了奶奶。同時，她還發現了一位老人在那里擺攤修車。她和奶奶走的時候，老人也收了攤，不緊不慢地跟在后邊一起往回走。
后來，她知道老人略有些跛足，就住在離她們家不遠的后街。她覺得這位修車的老人很慈祥，奶奶也覺得他人很好。由于老人一般在她放學的時候才收攤，于是，奶奶放心地把她交給了老人。每天很晚的時候，悠長的巷子里，就回蕩著這一老一少回家的歡聲笑語。
她不知道老人一天出攤多長時間，也不知道老人一天到底能掙多少錢，她所清楚的是，因為有了這位老人，她就再也沒有想過輟學的事情。
后來，她上了大學。再后來，她有了不錯的工作。那年冬天，她回去看望已經風燭殘年的奶奶，聽說后街的那位跛足老人去世了。她去吊唁。雖然那位老人沒有給過自己什么，但一個個晚上的同行，還是讓她產生了感情。
她碰上了老人的女兒，悲戚地說，老人可是位好修車師傅啊。老人的女兒并不認識她，說，我爸爸哪里會修車啊，剛退休的那一年，他在晚報上看到一個故事，就說什么也要去那個街口修車去。她突然想起幾年前，她曾經在晚報上發表過一篇文章，表達過那條悠長的巷子給她帶來的煩惱。她問老人的女兒，老人讀到的故事主人公是不是一個女孩?
是。
女孩是不是有一個相依為命的奶奶?
是。
而您的父親是不是怕女孩輟學，每晚出去修車是假，送女孩回家是真?
是。
她“哇”的一聲哭了出來。淚眼模糊中，她覺得整個世界，都被老人的一顆心給溫暖了……(選自《八小時以外》2005年第7期)
1.文中的“她”為什么一度有輟學的念頭?
2.那位修車的老人為什么要到“她”放學的時候才收攤?
3.你能說說文章寫到“后來，她上了大學”，“再后來，她有了不錯的工作”有什么用意嗎?
4.那位老人去世了，“她”為什么要去吊唁?
5.請說說文章最后一段話的含義。
6.從本文所記敘的事情中你得到了什么啟發?
三、問題探究
1.“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”本段文字中，對古橋，作者在敘述時人稱有無變化?如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時應注意的問題。
2.“走進這片樹林，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最后長成樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。”本段文字作者運用什么手法，將自己寫成一棵樹，這充分體現了作者什么樣的感情?
3.作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”?
4.你認為本文突出的藝術特色是什么?
四、表達交流
本文的敘述方式獨具匠心，運用想像的手法與自然界的古橋、樹林、山泉、小溪等朋友們互訴心聲，動情的敘述營造了一個如詩如畫的童話世界。
其實，從自然界的古橋、樹林、山泉、小溪等事物來說，他們又何嘗不期望我們人類與其友好相處呢?
請你展開想象，模擬森林、空氣、河流的語氣，給人類各說一段話，把它們的心愿告訴人類。
森林的話：
空氣的話：
河流的話：
七年級語文上冊第十三課課堂測試卷(三)
空山鳥語
郭 楓
①到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫。
②當然，山上有的是嬌艷的花、婆娑的樹，有的是奇崛的巖石、爽颯的風、飄逸的云朵;在山上，每一片風景，都會使你神迷。但，我說我還是最喜歡聽山里的鳥叫。到山里來，找一片幽深的林子躺下，靜靜地躺在鋪著落葉的土地上，這時你的心靈便貼緊了山的心靈，別動也別想，好好地聽一聽鳥叫吧!
③鳥兒的鳴聲是世間最美的語言，你不懂得鳥的語言嗎?
④你不懂得鳥的語言嗎?我想你應該懂的。在山上，誰都喜歡鳥的鳴叫，誰都懂得鳥的語言;誰都懂，清風懂，白云懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽的小花蛇也懂。鳥的語言永遠敘述著動人的愛情。
⑤在朝來的陽光里，我喜歡用大半天時間，去諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。他們總是用五個不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。我在小時候就很熟悉這種鳥，綠背紅紋有一只小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態，更喜歡它們的樣子,依偎著，廝磨著，總是分不開啊!那時我不知道它的名字，現在仍然不知道，它究竟是哪種鳥呢?想著想著，自己卻不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用?人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡，鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂;其實人愛不愛聽都是一樣，鳥是唱給鳥聽的。
⑥山雀是頑皮的精靈，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地爭驟地漫天撒來，直把你全身淋透;而后，雨過天晴，在你阻翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里。不是吧?誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢?誰，沒有山雀子一樣的歡樂時光呢?可是，少年的好時光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠像山雀子那樣的歡樂呢?想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類啊!但山雀們卻不管這些，不管你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無聊的思想，山雀們，什么都不想管;它們飛翔像一陣旋風卷起，它們落下像一片云彩罩地，噯!為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?
⑦過午之后，山林便到了入睡的時刻。高照在千山之外的秋陽，朦朧的光線竟靈空得如同飲醉了的月華：透著微醺，透著溫柔，斂起那份耀眼的光彩，任憑幽谷去制造秋日的奧秘了。山林睡了，鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹影，也踏著一份薄薄的寂寞。在眾鳥的默默之中，“咕——咕——”，從哪里傳來的幾聲鷓鴣呢?忽斷、忽續、忽近、忽遠，那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鴣嗎?在臺灣很少聽到鷓鴣呢!鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧!就那縹緲的幾聲，便會把人拉回到一個古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南;“咕——咕——”我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪!長檐飛角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更蒼涼了哪!“咕——咕——”奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵!這是在海角孤島上奇幻的夢境。——是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!
⑧到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風景，好好地聽一聽鳥叫吧!鳥兒們用一百種聲調在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在瀾谷間。你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然和人世的滄桑了嗎?那么，除了敞開自己的心靈,還要做些什么呢?還要做些什么呢?我想做一只鳥，在山中。
[注]郭楓，原名郭少鳴，出生于徐州，臺灣著名詩人和散文家。
我讀我寫
作者為什么說“鳥兒的鳴聲是世間最美的語言”?請根據文章內容談談你的理解。
七年級語文上冊第十三課課堂測試卷答案：
一、1.①梔 ②澗 ③逝 韌 ④憔悴 湛 2.xuán chán níng fèi cuì zàn 3.①指歌唱時此唱彼和，互相呼應。 ②玄秘深奧。 ③道德高尚，聲望重。多指年高而有名望的人。 4.B 5.騎;邀;滿懷;哼;踏;訪問;傳出;掠過;招;告別;帶回 6.C
二、1.yànɡ;xié;hè;jīn;jī;zhā 2略 3.排比 擬人 比喻 設問 4.山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白云：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無言靜默。云雀：叫聲清純。 5.懸崖;無言靜立 6.略
三、示例：動物是我們人類的朋友，愛護他們吧，那就是愛護我們人類自己。
四、示例：“綠色上網”萬簽名活動在三原外語學校舉行(或“三原外語學校舉行‘綠色上網’萬人簽名活動;或“綠色民網”倡導文明健康)
一、1.進山看景 2.不是。這是作者身心完全融入大自然后的感覺，寫的是想像。 3.比喻。該句側重了雷陣雨的聲勢。 4.提示：李白或陶淵明等(篇目須與之對應)5.反問 6.返回的時間。
二、1.因為她奶奶每天晚上都要到街口去接她，還為此滑倒，險些丟命。 2.因為老人修車是假，接“她”回家才是真。 3.以突出這位老人對“她”人生的重大影響。 4.因為“她”覺得自己在一個個晚上與老人的同行中與他產生了感情。 5.“她”被老人當年的舉動深深地感動，覺得老人的愛心真是太真誠了，自己現在的一切都是老人的愛心滋潤的。因此非常感激。 6.示例：一個人應該盡自己的能力給別人以幫助，使我們的社會成為一個溫暖、和諧的大家庭。(言之成理即可)
三、1.本段文字中對古橋的敘述人稱有變化，由第三人稱變為第二人稱;用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利于抒發強烈的感情。由第三人稱變為第二人稱請注意使用呼告語，如本段文字中的“德高望重的老橋”。 2.本段文字作者運用想像的手法，與樹木融為一體、與自然融為一體，熱愛自然之情。 3.作者把進山看景說成“山中訪友”用的是擬人化說法。將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，將進山看景說成是山中訪友，是為了表達自己對大自然的熱愛之情。這樣說既使行文生動，又為下文寫與景物對話鋪墊。 4.要點：本文突出的藝術特色表現在獨具匠心的敘述方式上和想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩上;文章的敘述方式使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，也是每一位讀者的，更加感到親切。根據表達的需要，還適當地變換敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達更加充分;本文的想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇文章，不會有呆板、陳腐的感覺，會時時為童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。
四、略
略
看過七年級語文上冊第十三課課堂測試卷的還看了：