人教版二年級語文下冊我為你驕傲教學設計

人教版二年級語文下冊我為你驕傲教學設計

　　語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是學習啦小編整理的人教版二年級語文下冊《我為你驕傲》教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　人教版二年級語文下冊《我為你驕傲》教學設計案例1

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學方法：朗讀感悟法

　　教學用具：課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　教學重點：會認9個生字，會寫12個字;有感情地朗讀課文。

　　教學方法：合作探究法

　　教學用具：課件

　　執教日期：

　　教學過程：

　　一、揭示課題激趣。

　　1、出示課題，質疑問難。

　　理解“驕傲”的意思。

　　2、書寫“驕傲”。

　　生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

　　如：課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?

　　二、識記生字。

　　1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，(如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀)，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

　　3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

　　4、生匯報識字方法，重點是難記的字。(師鼓勵生用多種方法識字)

　　5、識字游戲：

　　(1)、說偏旁猜字。

　　(2)、開火車擴詞。

　　三、初讀課文。

　　1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。

　　2、學生自主評價朗讀情況，正音。

　　3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)

　　4、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做?讓學生充分發表自己的意見。

　　5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?

　　四、書寫指導

　　重點指導“璃、滑、碎”

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會認9個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學方法：朗讀感悟法

　　教學用具：課件

　　執教日期：

　　教學過程：

　　一、直接導入，板書課題。

　　這節課我們繼續學習22課，板書：我為你驕傲

　　二、感情朗讀，想象感悟。

　　1、感悟“我”的心里變化。

　　(1)默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。

　　(2)感悟有關句子：

　　開心：想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中

　　"我"和小伙伴的神態、動作、語言，創造性地復述課文。

　　重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　想象當時的情境，說說我會想些什么?

　　不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。

　　說說為什么會不自在?

　　輕松：為什么會輕松?

　　把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

　　假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)

　　2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。

　　讓生自由讀課文的6.7自然段。

　　(1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論。

　　(2)匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

　　(3)說說讀到這里最讓你感動是什么?

　　(4)你想對老奶奶，“我”說些什么話?

　　三、擴展延伸

　　1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?

　　2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應當怎么辦?

　　四、實踐活動：

　　假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信?寫一寫。

　　板書設計：

　　課后記：

　　人教版二年級語文下冊《我為你驕傲》教學設計案例2

　　(一)復習鞏固生字，導入新題

　　1、 今天，我們繼續學習第22課《我為你驕傲》。(板書課題)

　　2、通過上節課的學習，你都知道了什么?

　　3、說得真棒。我為你驕傲?？吹贸錾瞎澱n大家學習的很認真，很仔細。那老師要檢查一下生字詞，看看是不是還是那么棒。

　　(課件出示生字：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓 )

　　4、開火車讀生字。

　　5、試試自己，這些詞語你還認識嗎?(男女生分開讀)

　　(課件出示)玻璃 破碎 繼續

　　攢錢 道歉 頓時

　　一個信封 一張便條 一塊光滑的石頭

　　讀得多好呀，我為咱們二(1)班的孩子感到驕傲。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、把生字送回課文中自己讀一讀課文想：課文中是誰為誰驕傲呀?那他們之間到底發生了一件什么事呢?

　　2、這個故事很感人，文中有很多描寫人物情感的句子或詞語，下面請同學們默讀課文，用橫線劃出描寫“我”心情變化的句子或詞語。(師巡視)

　　3、全班交流，

　　4、你們有了邊讀邊勾劃的讀書習慣我為你們驕傲。剛才，你們作了讀書匯報，現在，讓老師也來匯報一下吧!(課件出示)：

　?、傥覀兟牭讲Ａ扑榈穆曇?，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在。

　　②我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。

　　③我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　④我吃完了老奶奶送的餅干，讀完她寫給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時感到一陣激動。

　　5、孩子們仔細瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎?有什么不同?哪種心情是你們沒劃到的?(板書：激動)

　　是的，老師把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要這樣一畫邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會，這樣才會有更多的收獲。

　　6、細心的孩子，你能按課文順序排出來嗎?(相機板書：開心——害怕——輕松)

　　7、現在男女生分小組比賽讀

　　(三)入情入境，體會感情

　　1、小作者為什么會有這些復雜的心理變化呢?我們一起來體會體會他的內心感受。

　　2、“我”一開始為什么很開心呢?

　　(課件出示：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。)

　?、僦该x，從石頭像子彈，又像流星，你體會到什么?

　　②這個游戲你們玩過嗎?想象一下這些孩子們玩時的情景。當時你是怎樣的心情?(引導出“躲字”)

　　老師不但從你的話語中感受到你的快樂，而且你的表情也讓老師感到高興。特別是那個“躲”字說的特別好，讓我感覺你們這些孩子在偷著玩，偷著樂。

　?、蹃硪黄鹱x一讀，讓老師也感受感受你們的快樂和興奮。

　　3、是呀，真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子扔了出去，哎呀!一不小心，(生接)——石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。

　　(課件出示：我們聽到到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在)

　　“啪”我們聽到玻璃破碎的聲音，生接——就像兔子一樣飛快地逃走了。

　?、俸⒆觽?，你們逃得可真快呀!你們為什么要逃呢?(因為害怕)

　　②你們在害怕什么?

　　(是啊，我們害怕被老奶奶發現，害怕被老奶奶責罵，還害怕她去告訴我們的爸爸媽媽，要我賠錢，還可能挨打，所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。)

　?、垡x：那天晚上，我一想到——(生接讀第3段)

　　指名說一說你為什么很不自在?你在想什么?

　　(對，面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經做過的錯事，我后悔，我自責，我感到非常羞愧，很想認錯，又很害怕，心里很矛盾。)

　　④誰來讀讀這句話，讀出我當時復雜的心理。

　　4、可是后來為什么我的心情頓時感到一陣輕松了，請孩子們自由讀讀4、5自然段

　　①說說“我”在便條上寫了什么?

　　②為什么“我”要等到天黑才把信封投入老奶奶的信箱里?

　?、劾蠋熉牫鰜砟愕恼嬲\，也感受到了你的懊悔，所以當你把信封給了老奶奶之后你的心里頓時感到一陣輕松。

　　5、過渡：我向老奶奶真誠地道歉之后，沒想到的是——，快速默讀6、7自然段。

　　6、老奶奶為什么要寫我為你驕傲?(課件出示課文插圖)

　　(在慈愛寬容的老奶奶眼中，那不是7美元的事，而是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠實、知錯能改的品質。)

　　7、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，師讀題——我為你驕傲

　　8、小男孩純真的情，悔過的心讓我們想說——我為你驕傲

　　小男孩勇敢的品質，善良的言行讓我們想說——我為你驕傲

　　小男孩的誠實，知錯能改的品質讓我們想說——我為你驕傲

　　9、小男孩的誠實、勇敢讓人感動，那你喜愛這位老奶奶嗎?你覺得她怎樣?讓我們把最熱烈的掌聲送給這們慈愛、寬容的老奶奶吧!

　　談話引入(課件出示)：當我們犯錯時，我們應該——

　　當別人犯錯時，我們應該——

　　(四)書寫指導：驕傲

　　1、說的多好呀，老師真為你們驕傲，相信你們寫的字也會讓老師驕傲。(課件出示生字，學生觀察。總結書寫重點。)

　　2、教師范寫。生觀察。

　　3、學生練習書寫。展示交流。

　　(五)板書設計

　　我為你驕傲

　　開心——害怕——輕松——激動

　　人教版二年級語文下冊《我為你驕傲》教學設計案例3

　　設計理念

　　這是一個十分感人的故事，闖禍后小男孩內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫的細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更出乎人的意料。在本課教學中，以讀為主，力求讓學生自讀、自悟、探究、合作。重點引導學生抓住比喻句，以及發揮想象，體驗人物的情感變化，體會人物內心感受，獲得更多自己獨特的體驗。

　　教學目標

　　1.能正確認讀生字新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3.學會承擔責任，學會寬容。

　　4.引導學生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。 教學過程

　　(一)理解“驕傲”，導入揭題

　　1.老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認識它嗎?(出示詞語“驕傲”)誰能用這個詞說句話?(相機指出“驕傲”的兩種意思。)

　　2.今天我們要學的課文就和“驕傲”有關。(出示課題──我為你驕傲指讀、齊讀)

　　3.讀了課題后，你的小腦袋里有什么問題要問嗎?(預設學生提問：“我”在課文中是誰嚴你”在課文中是誰?是誰為誰驕傲?„„)

　　(二)學生自讀，初步感知

　　大家提的這些問題只要我們認真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎?請你打開課本100頁，聽清老師要求：自由地、小聲地把課文讀通順：邊讀邊標出自然段序號;畫出生字新詞，借助拼音認識它們：(學生自讀課文，教師巡視指導。)

　　(三)創設情景，學習新詞

　　1.剛才大家讀課文真認真，老師真為你們驕傲!大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎?同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。

　　2.看到大家讀得這么認真，這些詞語真高興!看，它們都蹦到信封上來了!誰愿讀?(課件出示八個信封和一個信箱，上面有本課帶拼音詞語：指名學生讀。)

　　3.(課件演示：詞語上拼音變成郵票)誰還會讀?這回你讀對了信就可以塞進郵箱了。先同桌讀一讀吧。

　　4.誰來讀給大家聽?(指名學生讀，課件演示：每讀對一

　　詞信封就塞進信箱。)

　　5.郵遞員來了，把信取出來了。(教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡)現在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開?(開火車讀詞語)謝謝你們安全地把字寶寶送回家!

　　(四)激發興趣，熟讀課文

　　1.信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎?四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準備怎么讀?(各小組說說讀課文方法)注意：讀時別忘了思考前面提出的問題喲!

　　2.讀后交流。(“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，„„)

　　(五)入情入境，朗讀感悟

　　1.課文中老奶奶和小男孩之間發生了一件什么事呢?(課件演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃)師：你看到了什么?

　　2.師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內容?(第一、二自然段)誰愿來讀一讀?(讀后學生互評：是否加字漏字，是否通順。)

　　3.全班齊讀

　　4.誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發生的。(我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。)

　　5.這件事發生在什么時候?天氣怎樣?“風和日麗”是什么情景?(理解并讀詞：風和日麗)你能換一個詞語來說說嗎?(如“陽光明媚”、“春光燦爛”等)

　　4.在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡?

　　(學生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”“我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”)

　　5.(課件出示以上兩個比喻句)指名讀。你從中感受到了什么?(能體會到“開心”、“害怕”的感覺)你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎?(學生自由朗讀后采用教師領讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內心情感。)

　　6.師：“我”害怕什么呢?以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢?請大家默讀課文第，三自然段。(讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。)

　　7.“我”的內心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎?(分段讀、男女讀、)

　　8.事情最后的結果是怎樣的呢?請大家看圖。(課件出示課文描圖)

　　(1)你看到了什么?課文哪個自然段寫了你看到的內容?(第六段)誰來讀一讀?(指名讀、小組讀)