二年級下冊語文6課反思范文

　　二年級語文下冊第6課是一首兒童詩，老師在教學后都反思了些什么呢?學習啦小編在此整理了二年級下冊語文6課反思范文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級下冊語文6課反思范文1

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，帶領我們沿著“長長的小溪”、“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學習。

　　教學這一課，我的主要想法是通過這一課的教學，首先讓學生能初步了解雷鋒，再通過課前布置學生收集關于雷鋒的資料，課堂的拓展閱讀，老百姓以及偉人對雷鋒的評價等，使學生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學習。雷鋒的名字雖然經常被人們掛在嘴邊，但是由于時代的相隔，孩子無法很快真正進入課文情境。如何讓孩子動情?這是這節課首先應該解決的問題。我是這樣做的：在教學開始，我首先讓學生談談自己課前所了解到的有關雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學生對人物肅然起敬，對課文內容有了更深的領悟。在教學中，因為本文是詩歌，我就注重了對文本的誦讀感悟。雷鋒的精神學生能夠理解一點，但是還不夠深入。應該說通過本節課的教學，基本上達到了目的，但還存在很多問題。

　　1、教學難點突破不夠。對于重點句子“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學生雖有所體會，但當老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎?”學生只能簡單的說出班級某某同學就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進去，另外這個問題的回答思路也非常窄，由于時間的約束，在這里我也沒有深入引導，草草收場。

　　2、指導朗讀還不夠到位。朗讀都還浮在表面，沒有真正地讀出情感。

　　針對第一課時出現的問題，在教學第二課時的時候，我就讓學生抓重點詞句來理解悟讀、展開想象。孩子們通過多種形式的讀，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥濘、荊棘”等一些重點詞的含義，并根據已有的經驗展開想象，面前自然而然地浮現了那感人的畫面……有的孩子說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正冒著雨，深一腳，淺一腳地走著”;有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正一手抱著孩子，一手用自己的雨衣替孩子遮雨，焦急地走著，自己被雨淋濕了，卻一點也顧不得”;還有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔背著年邁的老大娘氣喘吁吁地走著，豆大的汗珠不停地流下來，那路邊的荊棘劃了好幾道口子，他仍忍著痛繼續前進。”不用說，孩子內心深處已經在為雷鋒無私的精神震撼了。

　　二年級下冊語文6課反思范文2

　　這首詩以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對雷鋒事跡的追述，最終發現雷鋒就在我們身邊。告訴我們只要有愛心出現的地方，就會有雷鋒的影子。本課在寫作特色上，語言優美，音韻和諧。詩歌章節采用了重復式語句，朗朗上口、易于背誦，詩句中詞語使用形象生動。

　　從學生的學習興趣與學習效果還是不錯的，全班學生能在課內完成背誦課文，通過對學生的個體檢測，認讀字、詞較為理想。從自己的教學設想到完成教學任務，本人認真梳理文本，從基礎到理解文本內容注重了設計的整合性。

　　一、聽說與讀寫的整合，課內與課外的整合，學科與學科的整合，全面扎實的語文實踐活動，培養學生的語言素養。放手讓學生自主識字，借助拼音充分自讀課文，本課的生字讀音難點較多，引導學生發現并怎么注意，在生字的結構，特點鼓勵學生分析字形特點。

　　二、雷鋒畫像、歌曲、激情的語言描述，豐富的積累，在課堂上激發孩子們對雷鋒的崇敬和熱愛，激發了學生的閱讀興趣和學習熱情。本文作者以優美的語言和流暢的音韻，向我們述說著到哪里去尋找雷鋒的足跡。(如、“沿著長長的小溪”“順著彎彎的小路”將我們帶進了童話般地世界，使我們仿佛聽見了小溪在說話，小路也在說話;讓我們仿佛看到了雷鋒的腳印就在那長長的小溪邊，彎彎的小路上，讀后的感覺雷鋒那光輝形象便躍然紙上。)這樣寫不僅可以使語言生動，形象、更能拔動讀者的心弦。(結合寫作導入)因此，在平時寫話時，可以根據的要描寫的景或物的特點，適當地加些修飾詞語或采用擬人手法，使語言更加優美。(如、在描寫秋天的菜園時，可以這樣寫：秋天的菜園美極了!穿紫袍的茄子先生大腹便便的;紅著臉的辣椒姑娘羞答答地躲在綠葉中;苗條文靜的韭菜姐姐正在梳理著縷縷青絲……)

　　三、尊重學生個體差異和獨特心理感受。鼓勵學生有選擇地完成作業，開展豐富多彩的開放型的語文實踐活動，與雷鋒展開跨時空的心靈對話。(如、背誦這首詩歌，首先抓住詩的描寫順序，即沿著小溪尋找——順著小路尋找——路上灑下汗滴——哪里需要出現哪里。然后抓詩的特點。即、一、三小節形式相同，內容相似。二、四小節形式相同，內容相似，在此基礎上全班學生能背誦。在熟背的基礎上分角色表演，老師也參與。)

　　學完本課，本人在教學過程中力求以學生為主體，讀書不放一難，與學生共渡難關，練習到家。也有不足，班上總有那么一兩個學生無論你怎樣精彩的“導演”就是難以感動他們的小腦袋瓜，大多數孩子是不錯的。

　　總之，“人人都會教語文，但要教會孩子學語文還真不容易。”

　　二年級下冊語文6課反思范文3

　　《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩,課堂一開始我就問孩子們知道雷鋒嗎?結果有很多孩子不知道，由于文化背景相異，學生對奧特曼，喜洋洋很熟悉，而對雷鋒叔叔的故事他們知道的勝少，課前我準備了一些關于雷鋒的資料，在學習課文后進行了補充，雷鋒叔叔的精神感染到了孩子們，激發了學生的的情感。我順勢讓同學們聯系生活實際，說身邊的雷鋒。結果班級的學生很少舉手說，現在的孩子很多以自我為中心，幫助別人的意識還不夠，通過課文的學習，讓雷鋒精神在學生中繼續傳揚，并在班級里評出“小雷鋒”,引導學生把感想落實到行動上。