語文二年級下冊第四課小鹿的玫瑰花教學設計

　　語文二年級下冊第四課《小鹿的玫瑰花》教學時，要引導學生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。學習啦小編在此整理了語文二年級下冊第四課《小鹿的玫瑰花》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文二年級下冊第四課《小鹿的玫瑰花》教學設計1

　　一、設計意圖：

　　新課標提出語文教學的三維目標是：知識與能力;過程與方法;情感、態度、價值觀。在本課的設計中，教師、學生與文本進行了多維互動，自由對話，學生在自主閱讀的基礎上，不斷地經歷思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。

　　二、學習目標

　　1 、認讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養積累詞語的興趣和習慣。

　　2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3 、認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　三、課前準備

　　多媒體課件生字詞語卡片

　　四、教學流程

　　一、創設情境、導入新課

　　(一)(出示課件玫瑰花)認讀“玫瑰”二字

　　小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物!

　　多美的花啊!(師板書：玫瑰)誰會讀這個詞語?

　　(二)揭題

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。——(把課題補充完整)

　　二、初讀課文，識記生字，整體感知

　　(一)請小朋友自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

　　(二)離開小魚的幫助，你還認識這些生字嗎?

　　1 、出示生字詞語卡片

　　( 1 )指讀“骨”、“花骨朵”(在這個詞語中“骨”讀輕聲)，你見過花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)

　　( 2 )指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結合經驗理解“一瘸一拐“)

　　2 、整體感知課文內容

　　讀了課文，你知道了什么?

　　3 、引導質疑

　　(預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?)

　　三、學習課文，解決疑難

　　(一)根據學生質疑，出示文中的兩句話：

　?、?鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　?、?鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

　　(二)自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?

　　1 、(課件出示下列句子)

　　① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

　　② 花骨朵漸漸地長大了。

　　2 、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎?

　　理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎?

　　一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧!

　　3 、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

　　可是——(多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花)

　　此時此刻，你有什么感受?

　　4 、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。(抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。)

　　( 1 )他只能靜靜地躺在床上養病。(焦急、無奈)

　　( 2 )一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望)

　　( 3 )呀!門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇、失望)

　　5 、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。

　　指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　(二)、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結合

　　1 、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢?讀讀 5 、6 自然段，你讀懂了什么?

　　2 、交流

　　( 1 )為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢?

　　指導朗讀黃鶯、微風的話。

　?、?黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢?小朋友自己讀一讀句子。

　　② 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話?小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢?你為什么見到玫瑰就想唱歌呀?

　?、?微風吹來了，微風看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣?你是怎么知道的?

　　( 2 )、聽了黃鶯和微風的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢?創設情境，說話練習。

　　課件出示：( )也看到(聞到)了小鹿的玫瑰花，( )地對小鹿說：“( )”

　　( 3 )小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根、發芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，(板書：沒有白栽、高興)

　　( 4 )一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

　　( 5 )指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

　　5 、分角色朗讀課文。

　　四、總結拓展

　　同學們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧!

　　五、作業：

　　1 、書寫生字

　　( 1 )多好的小鹿啊，他讓我們學到了這么多。我們該怎么感謝他呢?

　　我們寫一個“謝謝”送給他好嗎?

　　( 2 )這個“謝”字你怎么記住它?教師范寫。學生臨寫一個。“微”字注意什么?和謝字結構很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。

　　( 3 )學生書寫生字

　　2 、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什么?

　　語文二年級下冊第四課《小鹿的玫瑰花》教學設計2

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點：

　　識記生字，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　教學難點：

　　分角色有感情讀文，充分感悟黃鶯和微風的話，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學準備：

　　動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，認識生字。

　　教學重難點：學習從朗讀中體會人物感情。

　　教學準備：生字卡片、課文插圖、玫瑰花的圖片。

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　同學們，你們見過玫瑰花嗎?

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

　　二、自學

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨

　　朵”的讀法。

　　3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

　　4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。

　　三、討論

　　1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎?(學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)

　　2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。

　　四、交流

　　重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

　　(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么?

　　(2)當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?

　　(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。

　　五、朗讀

　　1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。

　　2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進?

　　3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。

　　六、練習

　　結合課文情境進行寫話訓練：

　　1、花骨朵漸漸地長大了。

　　2、小鹿靜靜地躺在床上養病。

　　3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　七、寫字

　　學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

　　1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么?

　　2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

　　3、作業展示，師生評議。

　　個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業

　　第二課時

　　教學內容：鞏固生字、指導朗讀，練習表演。

　　教學重難點：指導學生朗讀

　　教學準備：動物頭飾、生字圖片

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、交流

　　重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?

　　1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀----分角色讀----挑戰讀。

　　2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么?

　　3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

　　三、表演

　　1、同桌之間練習分角色朗讀課文。

　　2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言(可以適當展開想象，進行創造性的表演)。教師巡視，相機進行指導。

　　3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” 、“最佳風采獎”和“最佳創意獎”。

　　四、練習

　　假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。

　　五、學習寫“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

　　1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

　　2、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。

　　3、學生書寫，直到自己滿意為止。

　　更多語文二年級下冊第四課《小鹿的玫瑰花》教學設計