二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十七課古詩(shī)兩首
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十七課古詩(shī)兩首
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》中《望廬山瀑布》重在誦，《絕句》重在唱。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》
《望廬山瀑布》 李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
《絕句》 杜甫
兩 個(gè) 黃 鸝 鳴 翠 柳 ，
一 行 白 鷺 上 青 天 。
窗 含 西 嶺 千 秋 雪 ，
門 泊 東 吳 萬 里 船 。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議
1、在語(yǔ)境中整體識(shí)字：
⑴通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如，“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。
⑵用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的生字背景圖中找生字的讀音;可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。
2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：
出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時(shí)候、什么地方曾見過這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。如：
“廬”：我游過廬山，認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
“爐”：火爐，冬天我們家要生火爐。通過和“廬”比較，記住字音、字形及字義。
“吳”：我媽媽姓吳，口天吳。
3、個(gè)人情感體驗(yàn)識(shí)字：
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。如：
“嶺”：我喜歡“嶺”字，因?yàn)樯綆X是我們的綠色屏障。
“疑”：我喜歡“疑”字，因?yàn)槲蚁矚g質(zhì)疑，老師經(jīng)常夸獎(jiǎng)我，說我是個(gè)不懂就問的好孩子。
4、寫字指導(dǎo)：
⑴“我的發(fā)現(xiàn)”：
“口”在左邊高又小(鳴)，“口”在上下小而扁(吳、含)。“山”作偏旁豎折斜(嶺)，“火”在字左捺變點(diǎn)(爐、煙)。
“含”字上邊“今”，“嶺”字右邊“令”，有點(diǎn)和無點(diǎn)，細(xì)心分辨清。
⑵示范講解：
“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思
《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋蟆?/p>
我首先談話揭趣，揭示課題，然后讓學(xué)生自由練讀，學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，無拘無束地讀，既活躍了課堂氣氛，又可使我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問題，為下一步“正音”探清虛實(shí)。
在理解詩(shī)意時(shí)，我只讓學(xué)生初步體會(huì)感情，自學(xué)古詩(shī)確有難度，所以教師只要求學(xué)生初步體會(huì)感情，我只是抓住古詩(shī)最凝練的語(yǔ)言，表達(dá)最豐富的感情的基本特點(diǎn)。把對(duì)學(xué)生情感的引發(fā)，激蕩，升華，貫穿教學(xué)的全過程。以“情”為主線，把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深對(duì)詩(shī)歌的理解，并在不知不覺中熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
《絕句》寫得有動(dòng)有靜，有聲有色，色彩明快，意境開闊。全詩(shī)通過對(duì)明媚春光的描繪，折射出作者愉快的心情。四個(gè)獨(dú)立的景色，營(yíng)造出一幅生機(jī)勃勃的圖畫，詩(shī)人陶醉其中，望著來自東吳的船只，不覺勾起了鄉(xiāng)愁，細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)自然而然地流露出來。
教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生已有了學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)和方法了，我就啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，如“讀一讀”：有感情地朗讀詩(shī)句，品讀詩(shī)意。“說一說”：用自己的話來感受詩(shī)句，闡述詩(shī)意。“畫一畫”：根據(jù)自己對(duì)詩(shī)意的理解，用畫筆來表現(xiàn)、畫出詩(shī)意。“議一議”：根據(jù)自己的感受和理解，評(píng)價(jià)詩(shī)意。然后通過精讀感悟，小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，氣氛非常活躍。他們有的用朗讀的方法向大家匯報(bào)，讀得很有感情，從他們的朗讀中，能夠感受到他們對(duì)詩(shī)意的理解程度。有的用畫一畫的方法，看他們一邊看著自己的畫一邊講述著詩(shī)意，非常的流暢和貼近詩(shī)意，使我們?nèi)嗤瑢W(xué)受到了一次美的熏陶。有的用說一說的方法，你一句我一言把詩(shī)意說得頭頭是道。還有的既讀又說，把一首古詩(shī)嚼得滾瓜爛熟，一堂課下來，一首詩(shī)大部分學(xué)生都能背誦說出詩(shī)意學(xué)會(huì)運(yùn)用了，但由于自己對(duì)古詩(shī)的理解程度很膚淺，所以學(xué)生的理解也沒有更深的層次。
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