二年級語文下冊第三十二課阿德的夢教學反思
二年級語文下冊第三十二課阿德的夢教學反思
二年級語文下冊第三十二課《阿德的夢》是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。學習啦小編在此整理了二年級語文下冊第三十二課《阿德的夢》教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第三十二課《阿德的夢》教學反思1
在教學本課的前幾天，我在批改日記的時候就發現有篇日記就是寫自己所做的夢，寫的很形象，很富有特色。這是我萌發了本課不要講的太多，盡可能多的去讓孩子想象，相互交流自己的未來的世界!然后再把自己的一些美妙的想法寫在日記中，加以鞏固。
教這課我盡力創設想象的空間，讓學生的想象盡可能多的盡情發揮，一個個說得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。是呀!孩子們對未來充滿著多大的希望呀!孩子們的想象力多豐富啊!我以“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內交流一下吧!”為切入口，給學生創造出想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。
想象其實無處不在，我想在今后的教學中要注意多給孩子發揮想象的機會和空間。想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的。
二年級語文下冊第三十二課《阿德的夢》教學反思2
這是小學二年級下冊的一篇閱讀課文：乘坐飛船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;打電話不只是通話。而且能看見通話的人了;地球上購物可以不出家門，在地球上可以預訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢!這個夢多么有趣啊!我先帶者孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子閉上眼睛來個“白日做夢”。再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛還是非常的活躍。其中的幾個環節讓我感觸最深：
一：視野寬廣
當我說的現在中國的載人飛船也上天了，你們知道了嗎?還沒說完，就有許多同學“神五”“神六”脫口而出，有的干脆站起來說“我知道2003年10月15日，楊利偉駕駛神五成功發射……”同學們你一言我一語。哦，這些小家伙們知道的還不真不少，這讓我感到他們平時對這些方面一定非常關注，他們的表情、語氣中帶著自豪，為中國自豪，他們的視野并非只局限于書本。
當提到阿德的夢，你認為哪些已實現了，哪些還沒有?你有哪些了解?
生：“可視電話”已實現了，雙方打電話不僅能聽見聲音，而且還可以通過視頻看見對方。
生：“網上購物”也可以了，我媽媽經常從網上買化妝品、衣服，還給我買了許多開發智力的玩具呢，比超市里的經濟，還便捷……許多同學還搜集了有關的天文知識，侃侃而談。可以看出孩子們不只有夢，更有實現夢想的強烈愿望。
二：想象力豐富
想象是學生創造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創造。有人說“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們幻想的世界中，想象力是非常豐富的。
教學中有一個環節讓孩子們說一說自己心目中的未來世界什么樣?
先給了他們兩分鐘時間做“白日夢”，先后前后交流，最后學生發言：
生：我想未來的世界人們居住的不這么密集，都分布到其它星球上去了。到處是綠色、大樹、草地。出門就能呼吸到帶著花香、草味、濕潤的新鮮的空氣。
生：我夢想我們未來有一個非常寬敞、舒適的家，家里設置的非常溫馨。
生：我夢想以后會有一種特制的傘，走在炎熱夏天的馬路上，撐開它就非常的涼爽。
……
原來想象無處不在，關鍵怎樣引導孩子們走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。在孩子們心目中，未來世界要什么，就有什么，想去哪，就能去哪里，科技要多發達就有多發達。愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉”。
孩子的心目中的一切是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據自己的心愿變成現實的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給了孩子無比的快樂和幸福。
二年級語文下冊第三十二課《阿德的夢》教學反思3
乘坐飛船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話了;地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢!這個夢多么有趣啊!很明顯，這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。
本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
本文是略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象等方面。這節課，我首先領著學生掃清字詞障礙，并通過放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內容。然后，我通過一個問題引出課文最后兩個自然段，在理解“嗚……”這個象聲詞的讀法后，又順勢讓學生說說生活中還有哪些東西也會發出這種聲音，指導后抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，因為發現時間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。
在指導學生找出阿德夢中的有趣事情后，本想通過阿德與奶奶的對話練習，指導他們如何朗讀人物對話，但時間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時就自作主張，蹦過去了。
為了讓學生能夠初步了解現在科技發展的步伐，我在課前搜集到了課文中所提到的一些現在已經研制出來的科技產品，通過在課堂中的播放，給學生以啟迪，從而讓學生清楚地認識到課文中所提到的哪些屬于夢想，哪些現在已經變成顯示，為暢想未來世界做好鋪墊。想象是學生創造力的萌芽,或者說在一定程度上,想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的,有人說:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。
在暢想未來世界這一環節，學生很樂意充分幻想，但也是因為時間問題，比較倉促地處理了。為了彌補此課的缺陷，在下一節課，我又設計了一次題目為《阿德夢醒以后》的作文。通過觀察最后一幅圖，讓學生仔細看阿德的表情、動作，猜想他的內心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個“白日夢”，說說自己腦海中設計的未來世界，課堂氣氛非常活躍。
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