人教版二年級語文下冊第8課卡羅爾和她的小貓教學建議(2)
人教版二年級語文下冊第8課卡羅爾和她的小貓教學建議
人教版二年級語文下冊第8課《卡羅爾和她的小貓》教學設計
【教學目標】
1、通過圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。并以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。
2、采用分層默讀法，環環緊扣，指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
3、自讀自悟、放飛想象，聯系自身經驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。
4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
【教學流程】
課前談話：喜歡小動物嗎?養過什么小動物?怎樣照顧它的?(飲食、住處、玩)
一、導入、揭題
1、出示小女孩圖片。
2、親切地喊喊小女孩的名字──卡羅爾。
讀準“卡”“羅”“爾”。提醒學生不拖讀，叫名字時語速應稍快些。
3、趣味識“卡”：
“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。(師和生加動作齊演。)
給“卡”找朋友。(卡通、卡車……)
4、出示課題、齊讀課題。──“卡羅爾的她的小貓”
(低段學生為力求字音的到位，常常有不自覺的“拖”讀現象。教師應時刻提醒學生，以使其養成朗讀的好習慣。認識“卡”時，充分認識到中國漢字的奇妙，通過分析字型演一演，既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。)
二、初讀課文，趣味識字
1、輕聲自由讀故事：
要求：讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標上小節號。
2、趣味識字：
⑴找找多音字，交交好朋友：
待：dāi 待在……間：jiàn黑白相間……答：dā 滴滴答答……
dài 等待……jiān中間……dá 回答……
⑵看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”(洛陽)。學伯洛叫──“喵”
⑶出示：生字帶拼音。
軟墊絨線團舒適櫥柜廚房抽屜
①自由讀：
發現“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥---廚(櫥柜是木頭做的)，讀準第二聲。
②看圖認讀“軟墊”“絨線團”，讀準“ r ”。軟墊、絨線團讓人感覺很──“舒適”(隨機理解“舒適”)。
③齊讀：
A、出示：生字帶拼音。
滑稽糊涂多余端出一碟點心免費
a、領讀—跟讀(爭做小老師)
b、找找“滑稽”的近義詞──“有趣”;說說“糊涂”的反義詞──“明白、清楚”。
c、猜字謎：小兔子的尾巴不見了──免。
B、生字去拼音：
軟墊絨線團舒適櫥柜廚房抽屜
滑稽糊涂多余端出一碟點心免費
同桌對讀、齊讀。
(低段，識字仍是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認識熟悉生字。生字新詞的出示、補充及理解如流水自然淌過，孩子們學起來非常輕松。)
三、分層默讀、自讀自悟“趣”
1、出示默讀，了解默讀的方法。
⑴導：今天，我們要學習新的一種讀書方法──默讀。齊讀“默讀”
猜一猜：默讀應該怎么讀?
⑵出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。(齊讀)
2、試著默讀課文1～3小節，交流感受。
速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”……
3、初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。
⑴交流，試著概括文章大意。
⑵覺得整個故事都非常“有趣”。
4、再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。
⑴交流。
⑵課件出示整篇文章，將學生說到的句段顯紅。(指導孩子們說清楚第幾頁的第幾段)
⑶集中出示孩子們認為有趣的段落。(基本集中在4、7、9、10、11小節。)
5、以第10小節為例，體會小貓給人們帶來的生活情趣：
導語：為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢?讓我們先來看看第10小節吧。
⑴從文本中放大出示第10小節：
晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
⑵指名讀，讀準“不得了”。
⑶自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?
⑷交流：(以下三小點的順序為并列，根據課堂上學生的回答順序定先后)
①小貓彈鋼琴：
A、充分肯定學生的自由發言，如：小貓在鋼琴上跳來跳去，好象在彈鋼，是個鋼琴大師呢!小貓從來沒見過這么有趣的東西，只要用爪子碰一碰，就會發出好聽的聲音，真好玩呢!……
B、出示小貓彈鋼琴圖。
C、看圖師生同悟：看!一只小貓跳上了一架鋼琴，不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發出了──(冬的一聲)。小貓覺得很有意思，就在鋼琴上──(跳來跳去)，(丁丁冬冬響成一片。)
D、有感情齊讀第一句。
②小貓鉆柜：
A、學生自由發言，如：小貓鉆進了抽屜里，它正在和我們捉謎藏呢!小貓鉆進衣柜里，把媽媽的新衣服披在身上，它也愛漂亮啊!小貓鉆進衣柜里，正在涂抹媽媽的香水呢!……
B、隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發學生充分張開想象的翅膀。
C、補充：小貓鉆在書架上的圖片。
……小貓還是個博士呢，看!它鉆在書架上看書呢!
③小貓嚇人：
小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。……
5、小結：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。
6、自由讀──指名讀──齊讀第10小節。(讀出你的樂趣、小貓的有趣)
7、自由默讀、感悟其它顯紅的有趣段落，想想為什么覺得有趣。
⑴小組交流。你說我聽，我說你補充。
⑵全班交流：(以下幾點的順序為并列，根據課堂上學生的回答順序定先后)
①不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。(第7小節)
A、為什么覺得有趣。
B、交流：……根據生的回答師“引”或“點撥”。
C、師點：小貓把叔叔的口袋當成什么了?
生：(預設)溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行……
D、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢?
生：……
E、多么滑稽啊!齊讀這一小節，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”
②爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來：
A、學生自由交流感悟，師跟據學生的感悟，引導或點撥。
B、點撥語：小貓肯出來嗎?小貓把爸爸的拖當成什么了?
當爸爸八腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。
C、齊讀。
③打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。
有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……
有的喜歡……有的喜歡……有的喜歡……
⑶過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。
(在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”──交流，集個個“小趣”為“共趣”──師扶，細細品味其中豐富的“內趣”──放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。)
四、再次默讀全文，切身體會卡羅爾的心情
1、默讀全文，想：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。
2、交流，簡單板書：
想要小貓高興、開心依依不舍、傷心、冷清 驚喜
登廣告、準備小貓一個個來啦登廣告、小貓送得一個不剩伯洛在
五、作業
1、學習寫廣告：
小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓啊!而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎?讓我們也來試一試。
2、讓學生說說默讀的方法怎樣?結合平時學生的閱讀情況，加以實踐的常試應用。
3、自己覺得有趣的句段把它積累到本子里，如果有自己的話想補充，并把它寫上去，更棒。
(采用分層法，將默讀進行到底：出示默讀，猜默讀方法，了解默讀要領。──嘗試默讀1～3小節，交流感受，得出默讀的關鍵點：邊讀邊想。──初步默讀全文，學著概括文章大意──再次默讀課文，圈劃有趣句段──細細默讀有趣句段，想想為什么──有選擇默讀全文，體會卡羅爾的心情變化──再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閱讀。環環進、環環練、環環扣，將“默讀”扎根于每個孩子們的心中。)
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