二年級下冊語文識字8教學設計
語文識字教學是一種眼、耳、口、腦同時并用思維和語言的綜合活動，它能讓二年級學生在讀中感受語言。學習啦小編為二年級語文老師整理了《識字8》教學設計，希望大家有所收獲!
二年級下冊語文《識字8》教學設計1
教學模式：
(1)創設情境，導入新課
(2)播放課件，整體感知——觀察畫面，認識偏旁，建立聯系。
(3)引讀詞串，認讀詞語——看圖識字，建立表象。通過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯系。
(4)連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強化感受
(5)巧記字形，工整書寫——拓展閱讀，鞏固識字
理論依據：
識字是是閱讀和寫作的基礎，識字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。由于兒童的學習興趣對識字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學生融入自己的再造想象，調動他們的參與意識和進取探究的熱情，使學習氣氛活躍起來，讓學生學得輕松愉快，記得牢固扎實。由此，在輕松愉快的情境中聯系生活實際去對漢字進行記憶是低年級學生進行識字教學勢在必行。
課時目標：
1、學會本課4個生字“鷗、鵑、雕、雁”，認識了解6種鳥。
2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構字特點。
3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養良好的讀書習慣。
4、激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點難點：區別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。
教學準備：學生課前查找有關詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。
教學過程
一、激趣導入
談話：今天老師給大家帶來幾個古代的朋友，(出示古文字——
還認得它們嗎?老師再出示幾個——
有些漢字很奇妙，不用說話就能猜出來，因為很像。今天就讓我們一起走進識字的大門。
二、歸納識字，滲透字義蘊含的文化
學習第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑
1.趣味引入
師：世界上生活著各種各樣的鳥，(貼圖——鳥)。有的鳥有優美的嗓子，有的鳥有非常漂亮的羽毛，有的鳥雖然沒有好嗓子，沒有漂亮的羽毛，但卻能為人類做貢獻，今天我們一起來認識一下，數三聲請它們出來。3、2、1(出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑)
過渡：小朋友們，這三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎?你想和誰交朋友?來和它打個招呼吧!(借助拼音，讀準字音，讀通詞串。)
2.談話了解詞義。
⑴烏鴉(出示烏鴉圖片)
①你是怎么知道這是烏鴉的?“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲、腐肉，所以人們又稱它“清道夫”。(學生介紹，教師補充：“烏鴉反哺”的故事，教育學生孝敬父母。)
②你們喜歡烏鴉嗎?想和它做朋友嗎?指名讀，齊讀。
⑵海鷗(出示海鷗圖片)
①為什么你想和海鷗做朋友?指名讀。
②你在哪里見過它?海鷗的外形最吸引你的是什么?海鷗有了這對長長的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時候發出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預報員，)
③誰來贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗?指名讀，齊讀。
⑶杜鵑(出示杜鵑圖片)
①你想認識的這位朋友很熱情，它想和你說說話。(師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”)
②誰想和它做朋友?指名讀。大家一起來和它打個招呼吧!齊讀。
③誰能把這位杜鵑朋友介紹給大家?(學生介紹，教師補充——其實“杜鵑”還是一種花的名字(出示杜鵑花)，所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。)
④發揮想象練說：
杜鵑在(干什么)。
杜鵑在(哪兒)(干什么)。
( )的杜鵑在(哪兒)(干什么)。
3.(整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑)你們看，這三只鳥朋友聚在一起了，誰來讀一讀?我們新認識的鳥朋友的名字中，你有什么發現?指名說。(帶有“鳥”字旁)(板書——鳥)
小結：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關。還學過哪些帶有“鳥”的字?
三、演繹識字，傳承部首積淀的文化
學習第二行詞串：麻雀 老雕 大雁
過渡：小鳥們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦!它們也想和你們做朋友，歡迎嗎?
1.看圖學詞語
(出示圖片)瞧，它們來啦!
⑴誰能用響亮又準確的聲音來歡迎它們?指名讀。
⑵大家和這些小鳥們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎?(自讀，指讀，齊讀。)
2.學習隹字旁
過渡：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。
⑴請你看一看“雀”“雕”“雁”這三個字共同的部分是什么?(出示古文字“隹”，貼圖)
⑵師領讀隹字旁(注音：zhuī)
⑶我們認識了“鳥”“隹”兩個偏旁，學到這里你有什么疑問嗎?
同學們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢?(板書：在“鳥”“隹”字旁中間畫上?)
3.結合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點，以及“隹”與“鳥”的區別
過渡：麻雀、老雕、大雁說，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進一步了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。
⑴誰來做“小動物學家”，簡單介紹一下它們?(指名說，教師補充)我們能從排著整齊隊伍的大雁身上學到什么?(填空練習說話)
⑵結合圖片引導，你發現了什么?(指名說)
我們知道帶有鳥字旁的字一般和鳥有關，那帶有隹字旁的鳥有什么不一樣呢?(隹——表示短尾巴鳥，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。)查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些?(難集 雅 雀 雕 雁 焦 準) 讀一讀
師：這些字表面看跟鳥沒有關系，事實上有些字還是跟鳥有關的，如剛出生的鳥叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”
看看“隹”“鳥”這兩個字是怎么演變來的
四、誦讀韻文，拓展延伸
過渡：(整體出示6個詞語)大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢!自己美美地讀一讀吧!
1.整體讀韻文
自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。
2.說話練習
今天我們認識了這么多的鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎?
出示填空練習：
大自然中生活著各種各樣的鳥，有___、__、___……我最喜歡___因為________。
同桌互說，指名說，師生共同評價。
五、指導書寫
過渡：今天我們認識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦!這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們
1.出示生字：鴉 杜 雕 雁 (齊讀)
2.根據學生實際教師指導書寫
這幾個字中，你會記哪個字?(隨機講解指導)
①鴉：出示“鴉 鷗 鵑”三個字，鞏固鳥字旁，仔細觀察(左右結構，左窄右寬)
②杜：(出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片)，杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花的名字(聯系木字旁)
③雕：左右結構，注意“隹”的單人旁的豎寫得長些。
④雁：(形聲。從隹( zhuī),從人,廠( hǎn)聲,隹,短尾鳥。廠,石山之涯巖,也有表意作用。本義:鳥名)(聯系大雁飛行的特點)它們飛行時有時排成“人字形”，有時排成“一字形”。出示兩只領頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁(兩個單人旁和隹字中的四橫)。
3.哪個字需要老師示范寫?觀察動畫演示生字的筆順。根據學生需要指導。
4.學生描紅，臨寫，師巡視指導。
六、總結全文
同學們，鳥的王國里還有許多的鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有鳥字旁和隹字旁的這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多的帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友。
課后作業：收集帶有各種鳥的名字的成語，讀一讀了解意思，看誰能成為成語之王
二年級下冊語文《識字8》教學設計2
教學要求：
1、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
2、認識一些特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重點：識字、寫字，認識“鳥、住、月”等偏旁。
教學難點：認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系。
教學時間：2課時
第一課時
內容：學習第一、二行詞語。
要求：進一步了解象形字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。
重點：識字寫字。
難點：認識本課生字的構字規律。
課前準備：教學圖片、詞卡、生字卡片。
教學過程：
一、看圖導入
出圖，同學們，鳥類是我們的好朋友，在自然界中，生活著各種各樣的鳥兒，你們認識圖上的這些鳥兒嗎?你們知道他們叫什么名字嗎?
二、學習第一部分
1、學生回答
2、學生自讀課文。
3、指名讀，開火車讀，正音。
4、指名讀第一行，這三個詞語有什么特點?(都是鳥字旁)
指名讀第二行，這三個詞語有什么特點?(都是 字旁)
5、
為什么這些鳥的名字中都出現了這兩個部首呢?請大家看一看課文上面的那張表格，最左邊是一只小鳥飛翔的樣子，中間是象形文字，也就是中國古時候最早的文字，右邊是我們現在的漢字，你們發現了什么嗎?(這兩個象形字都是由一只飛翔的小鳥演化來的，所以這兩個字的意思是一樣的，都表示鳥類。)
6、你們真聰明，一下子就發現了其中的奧秘，你們還知道哪些帶有這兩個部首的字嗎?
7、再讀詞語。
三、學習生字，指導書寫。
1、讀四個生字并擴詞。
2、怎樣記住這四個字。
3、指導描紅。先指導觀察生字在田字格的位置，再描紅。
4、指導臨寫。
學生在習字冊上先描紅后仿再臨，教師巡視，反饋指導。
四、練習
1、寫出含有下列偏旁的字，并組成詞語。
鳥 住 月
( )( )( )
( )( )( )
第二課時
內容：學習第三、四行詞語。
要求：進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。
重點：識字寫字。
難點：認識本課生字的構字規律。
課前準備：教學圖片、詞卡、生字卡片。
教學過程：
一、復習
齊讀第一、二行詞語。
二、學習第二部分。
1、上節課，我們知道了“鳥”與“
”這兩個部首表示同一個意思，帶有這兩個部首的字大部分都和鳥類有關。今天，我們要學習的這兩個部首卻恰恰相反，一個字里卻包含著兩個不同的意思。你們知道是什么部首嗎?
2、看書上的表格2 ，最右邊是“月”字旁，再仔細觀察左邊的圖與象形字，你們知道這個部首是由哪兩個字演化而來的嗎?(月、肉)
3、那么包含這個部首的生字在意思上又會有什么不同呢?自己讀讀三、四行詞語。
4 開火車讀詞語，正音。
5 自己圈出月字旁的7個字。問：同是月子旁的字，他們在意思上有什么不同呢?
三、寫字。
1、讀四個生字并擴詞。
2、怎樣記住這四個字。
3、指導描紅。先指導觀察生字在田字格的位置，再描紅。
4、指導臨寫。
學生在習字冊上先描紅后仿再臨，教師巡視，反饋指導。
四、看圖說話
森林里生活著各種各樣的鳥，有( )( )( )( )我最喜歡( )，因為( )。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢( )，彎彎( )，天天鍛煉身體好。
二年級下冊語文《識字8》教學建議
一、識字寫字
1、識字：
⑴制作字卡。字卡的形狀可以多種多樣，可按照學生的心愿和想象而定，如，“衛星”、“軍艦”、“飛船”、“火箭”。
⑵合作學習，自主記憶。
本課9個要認的字中，字形比較復雜的有“填、嫦、娥、載、箭”五個字，但由于學生已經認識了“真、常、我、栽、前”等字，這幾個也就變得相對簡單了。教學中，教師可以復習熟字的基礎上引導學生自學生字，學生自然會發現生字與熟字的內在聯系，如，“土、真-填;女、常-嫦;竹、前-箭;栽-載”。“射、嫦、宙”是翹舌音，“載”字是多音字，在本課都讀第四聲，要提醒學生注意。
2、寫字：
“衛、宇、宙”三個字是本課既要會認又要會寫的字，可以在指導學生認讀的同時進行書寫指導。重點指導“寶蓋兒”和“舟字旁”。寶蓋兒的第三筆不要寫成橫折鉤。可以把“舟字旁”和“舟”字進行比較，讓學生發現：橫變成提，且右邊不出頭，筆順是舟。
二、朗讀感悟
本課盡管只有八個詞語，但包含的內容十分豐富，對于二年級的小學生來說，其內容理解有較大難度。這就需要師生在教學前做好準備。
1、準備一些有關人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的資料，如圖片、文字介紹、音像材料。可以張貼讓學生欣賞，也可以播放讓學生觀看。
2、發動學生搜集有關人造衛星等高科技方面的圖片，以備交流。
3、準備(最好發動學生)一些中華古代神話傳說的書籍或音像資料讓學生觀賞。
4、布置學生向別人打聽后羿射日、精衛填海、嫦娥奔月、女媧補天的神話故事。
有了以上準備，教學中，就可以采取下面的方法。
1、小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領著大家讀所講述的詞語。
2、小組內交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。
3、分別出示人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片(最好是課件)，隨相出示相應的詞語讓學生認讀。
4、引導學生將傳說與現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。
5、指導朗讀。朗讀時不僅要讀得正確、流利，還要適當引導學生讀出韻律美。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集衛星、飛船圖片，閱讀有關神話故事的書籍。
2、課后請學生八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。
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