二年級語文下冊第12課北京亮起來了教學反思
二年級語文下冊第12課北京亮起來了教學反思
教學二年級語文下冊第12課《北京亮起來了》時要注意讓同學們咀嚼那些生動、優美的詞句，引導學生積累和運用。學習啦小編在此整理了二年級語文下冊第12課《北京亮起來了》教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第12課《北京亮起來了》教學反思1
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學生了解我國首都，學習語言，練習感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，增強對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手：
一、抓一條主線
在教學中，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”這句話展開教學，帶著學生跟著課文和課件游北京的長安街、環行路、西單商業街和故宮，整個教學有條理。
二、注重好詞好句的積累
《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，我借助圖片和結合生活，幫助學生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，拓展部分，要求學生用這些詞語說說我們日照的夜景，引導學生運用優美的詞語。
三、引導孩子們在讀中感悟
本節課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀等，讓學生在讀中自解、自悟。在“讀”中領悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優美的語言。
四、運用多媒體，理解詞句
本課借助多媒體教學，能把難理解的內容展示出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學生最大限度的發揮潛能，在有效的時間內，全方位感知更多的信息，提高教學效率。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導的：“華燈是什么樣的燈?”在學生自由發言后，我出示了一張長安街夜景圖，請同學仔細觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句，為什么把長安街比做銀河呢?學生很難理解。銀河對大多數低年級同學來說，他們還不知道是什么，對這個課文難點，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接著請學生看圖引導：“街上除了華燈以外，還有什么燈?”同學們很容易地找出汽車燈。我又問：“汽車燈多嗎?”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣?一閃而過;那一盞盞的車燈連起來像什么?”學生在老師問題的引導下，在充分觀察的基礎上脫口而出：“像星星。”這時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。在學生仔細觀察畫面的基礎上，老師配于準確生動的描述，那問題就迎刃而解了。
五、積累仿寫
《北京亮起來了》一課講的是夜幕下的北京，一個用燈光裝扮的世界。北京在燈的作用下，異常璀璨，閃亮無比。同時，文中的好詞佳句，也是文章本身亮了起來。所以如何使學生積累這些好詞佳句呢?不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照，來寫一寫日照的夜晚吧。于是，課堂仿寫《日照亮起來了》便應運而生。聰明的孩子，馬上領會了其中的要領，將許多北京的地點改成了日照的太陽廣場，植物園，市府廣場、碧霞湖等等。誰說寫文章有這么難呢?
本堂課雖然基本完成教學任務，基本達到教學目標，但還有許多地方需要引起注意的，如：應更多地調動學生的各種感官，讓學生在看、讀、劃、問、說之中學得輕松自如;而且，對學生們學習方法的指導還不夠到位，孩子們自主學習的意識沒有被更好地激發。這些，應作為一些教學教訓，一直存留下來，時刻提醒自己多從學生角度出發，將課堂還給孩子們，從而提高自己的教學水平。
二年級語文下冊第12課《北京亮起來了》教學反思2
我在教學《北京亮起來了》時，緊扣題眼“亮”字進行教學，引領孩子們尋找北京哪些地方亮起來了，通過課文中有關“燈”的6個成語(華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩)的理解、體會，關鍵詞“年輕”、“不夜城”的理解，以及兩句比喻句的體會、朗讀，結合想像說話，并配以課件圖片的欣賞，給孩子們展示了一個“亮堂堂”的北京城。
現代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣，為理解詞語提供了形象的便利。
由于學生年齡小，見識少,學生對首都華燈高照的長安街，環形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業街，古老的故宮是陌生的。辭藻華美，與學生的生活有一定的距離，尤其是“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”一句學生較難理解。但通過掛圖，課件，建立每個詞語之間的聯系，可以將學生帶入特定的情境，使識字、學詞和認識事物巧妙融合，通過詞語和圖像的對應聯系，不僅理解了詞語的意思，而且了解了現代化的都市，強化了對詞語的記憶。為突破這一學生認知上的難點，我播放了一組長安街、城樓的風光圖片，結合形象的畫面，請學生認一認“華燈”，那些奪目的、絢麗的、紛繁變幻的燈，學生自然就理解了“華燈高照”、“川流不息”、“金碧輝煌”等詞的意思。
課文的第三自然段中，講到了“照明燈、草坪、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”由于學生生活閱歷有限，如果不通過多媒體課件展示，學生很難想像出這些燈.
二年級語文下冊第12課《北京亮起來了》教學反思3
一、營造和諧平等的師生關系。
在課堂上師生之間的關系應該是平等的、和諧的，通過平等的交往使學生能夠在民主自由的氛圍中，受到鼓勵，得到贊賞。如：在請學生讀書時，我這樣說：“請同學們選擇自己喜歡的方式自由讀書。”老師允許學生自己來決定學習的方式。再如：在指導學生讀書時，我激勵他們：“誰敢向老師挑戰? 誰讀的超過老師?”使學生感受到老師的賞識，獲得自信的力量，從而更加熱切的投入到學習中去。
二、積累并運用詞語。
《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。如第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”我請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了。在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。
三、引導學生表達自己獨特的見解。
如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的。”獨特的發言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時。
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