人教版二年級下冊語文三個兒子課堂實錄(2)
人教版二年級下冊語文三個兒子課堂實錄
人教版二年級下冊語文《三個兒子》課堂練習
一、初讀課文，掃除生字障礙。(查字典)
1、自學掌握生字的音、形、義，會寫會用，并積累詞語。
2、給“我會寫”的生字各組2個詞。
___( )( )___( )( )___( )( )
___( )( )___( )( )___( )( )
___( )( )___( )( )___( )( )
___( )( )___( )( )___( )( )
3、找出本課的多音字。
二、整體感知，理清思路。
1、理解課題，三個兒子是怎樣的兒子?
2、這課主要寫：
___________________________________________________________
__________________________________________________________。
3、給自然段標出序號。
4、反復讀，做到流利、有感情。
三、細讀課文，思考質疑。
1、問題：
________________________________________________
___________________________________________________________。
2、你喜歡哪個兒子?為什么?
3、學說句子。
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，結果媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(只)___________________________。一個(只)
_______________________。另一個(只)_________________________。
四、精讀課文，理解感悟。
1、簡要概括段意。
2、抓住重點，品詞品句。(讀、講)
3、賞析本課好在哪里。(議)
4、積累美詞佳句。
美詞：_________
佳句：____________________________________________________
____________________________________________________
五、回顧總結提升。
1學了本課你知道了什么?
2體會到了什么?
六、讀寫結合。
看了這個故事，你有什么感想?趕緊寫下來吧!
人教版二年級下冊語文《三個兒子》教學建議
1、本課要認識哪些字?
答案：既嗓拎桶晃甸
策略：先讓學生通過讀課文畫出本課生字，自己讀一讀，同桌讀，齊讀，領讀等方式認識熟記生字;再讓學生交流識字方法。本課生字不多，可讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后教師有針對性地進行指導。讀音方面注意“躁”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字，在本課讀第四聲;“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲?？沙鍪編值脑~句，檢查學生識字的情況。如：(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶(2)我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。最后組詞鞏固讀音。
2、本課要寫哪些字?
答案：拎桶停聰胳膊甸晃蕩
策略：先指名讀，讀準字音后，小組交流;說說哪個字寫時容易錯，提醒大家;教師范寫，學生書空寫，重點指導詞語的書寫。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆(點)，“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫。“蕩”字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大;“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。“膊、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。最后生字組詞(出示詞語卡片，認讀)。
3、三個媽媽是如何夸獎孩子的?
答案：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
另一個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
策略：此問題讓學生通過讀課文自主了解三個媽媽說的話，并讀出感情體會其中的感情。
4、老爺爺為什么只看到了一個兒子?
答案：老爺爺的話是根據迎面跑過來的三個兒子的表現說的。兩個被媽媽引以為自豪的兒子都只是表現自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。所以老爺爺只看到了一個兒子。
策略：此問題讓學生通過讀課文重點體會老爺爺說的話，從而感受到老爺爺說的話的內在含義。
5、學習了這篇課文，你感覺應該如何孝敬父母，幫助父母做一些事情?
答案：關心自己的爸爸、媽媽，多幫爸爸媽媽做力所能及的事，捶捶背，倒杯水，讓爸媽笑開顏，做一個真正的“好孩子”。
策略：此問題在學生學完課文后通過想象完成。
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