高二政治《社會意識與社會存在的辯證關系》教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是學習啦小編為大家整理的高二政治《社會意識與社會存在的辯證關系》教案，希望對大家有所幫助!
高二政治《社會意識與社會存在的辯證關系》教案
教學目標：通過教學，說明社會存在和社會意識的含義及辯證關系原理，通過對科學的社會意識起巨大的作用的理解，加深對鄧小平理論在我國社會主義現代化建設中巨大指導作用的認識。
教學重點：社會存在和社會意識的辯證關系
教學難點：社會意識對社會存在具有能動的反作用
教學方法：啟發式，運用對比法、故事啟迪和典型事例相結合
教 俱：多媒體
教學過程：
復習提問：哲學的基本問題是什么?為什么?
物質與意識辯證關系如何?
學生回答總結，導入新課：物質決定意識，意識對物質具有能動的反作用。這種關系反映在社會歷史領域，表現為社會存在與社會意識的關系。
請同學們看屏幕并思考問題。賈府上的焦大為什么不愛林妹妹?
多媒體展示：電影《紅樓夢》片段……
林黛玉：才貌雙全，姿色出從，才氣過人。王熙鳳驚嘆道：天下真有這樣標致人兒，我今日才算看見了!如此美人怎不招人喜愛!
焦大何許人也?他是寧國府的老家人，幾次跟隨寧國公出征，曾救過主子的命。憑著這份功勞，寧國府的人對他都另眼看待，誰也不敢難為他。他依老賣老，一味地喝酒，喝醉了又無人不罵，不顧體面。
魯迅所根據的一個千金小姐當然不會委身于一個目不識丁，只配牽馬聽差的仆人。因為二者的社會地位和生活條件猶如天地相隔，其志趣水火不容，根本不會產生任何愛情。焦大不愛林妹妹一事，說明了人們的社會存在決定人們的社會意識，決定人們之間的情感，人們的審美觀念等等，那么，什么是社會存在?什么是社會意識呢?
多媒體展示：
一、什么是社會存在、什么是社會意識
1、什么是社會存在
所謂社會存在就是社會生活的物質方面，包括自然地理環境、人口因素和物質資料的生產方式。其中主要是指物質資料的生產方式。
2、什么是社會意識
所謂社會意識是指社會生活的精神方面，包括政治法律思想、藝術、道德、宗教、哲學、科學以及風俗習慣等。
區別一下意識與社會意識，兩者范圍不同。
由學生做兩道題，加深對概念的理解。
多媒體展示：
第一題：社會存在是指社會生活的精神方面，社會意識是指社會生活的物質方面。
第二題：社會存在是指物質資料生產方式。
二、社會存在和社會意識是辯證統一關系
1、社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映
(1)社會存在的性質決定社會意識的性質
多媒體展示《郭巨埋兒》的典故并分析之。
在階級社會里，社會意識往往打上階級的烙印。不同階級的意識，是該階級對自身所處的特殊經濟地位和利益的反映。
總結：社會意識是在一定社會存在的基礎上產生和形成，都是社會存在的反映，都是以社會物質資料的生產方式及運動過程為基礎源泉，社會存在不同，社會意識也不一樣。在階級社會里，社會意識帶有鮮明的階級色彩。
(2)社會存在的變化決定社會意識的變化
為什么過去人們“談商色變”而現在出現了“下海熱”、“打工潮”?
分析說明之。
多媒體展示從唐宋以來，女子體態美的演變圖。
唐 代：崇尚武力 健壯豐滿 審美觀：肥為美
宋 代：文儒當政 審美觀：弱不禁風(縛腳等)
元、 清：北方民族 彪悍 審美觀：高、纖 清代已穿高木屐
民國至今：婦女解放 審美觀：瘦為美、均稱美(減肥流行)
以上說明了社會存在發生了變化，決定了社會意識也發生了變化。
2、社會意識對社會存在具有能動的反作用
多媒體展示：
社會意識根據性質不同可分為：
先進的、革命的、科學的社會意識(促進作用)
落后的、反動的、不科學的社會意識(阻礙作用)
分析促進作用的原因和阻礙作用的原因
促進作用：
由于科學的社會意識正確反映了事物的屬性和變化發展規律，能對事物的發展趨勢作出正確的分析、判斷和預測，使人們采取正確的措施，推動事物的發展。如毛澤東思想在民主革命時期的指導作用;鄧小平理論在社會主義建設新時期指導作用，都使中國發生了巨大變化等。“三個代表”是黨的先進性的集中體現，以它來指導新世紀中國實踐必然將使中華民族巍然屹立于世界民族之林。
討論：黨和國家為什么重視社會主義精神文明建設?
阻礙作用：舉例說明“以階級斗爭為綱”、華國鋒的“兩個凡是”、前蘇聯戈爾巴喬夫的“新思維”。
總結：社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有能動的反作用，這就是社會存在和社會意識的辯證關系。
三、社會歷史觀的基本問題
社會歷史觀的基本問題是什么?社會存在與社會意識的關系
對這個問題的不同回答把社會歷史觀劃分為唯物史觀與唯心史觀
板書設計
布置作業：
1、放《國歌》錄音，問這是一首什么歌曲?有何感想?
2、運用社會存在與社會意識辯證關系原理分析說明我們為什么要重視和加強社會主義精神文明建設?
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