如何開展高中生物復習課
高中生物復習課如何開展一直都是教師在生物教學中面臨的一個難題，下面是學習啦小編給大家帶來的如何開展高中生物復習課，希望對你有幫助。
開展高中生物復習課的方法
復習課是以鞏固所學知識并提高運用知識解決實際問題能力為主要任務的一種課型。究竟如何開展復習課呢?經過近兩年來的摸索和探究，我們幾個生物老師總結出以下復習課模式：
模式流程：“讀——講——練——悟”主要內容
具體過程： 第一步“讀”——閱讀教材
1、明確考點:
課前可以用多媒體出示本節考綱要求的考點，這將使整個復習課有的放矢，也使我們的教學針對高考。學生在知道考綱要求后，一定會更加注重所要求知識點的掌握情況，學生在課堂上也一定會對自己的不足進行有針對性地復習，這樣既照顧了整體進度，又可以做到因材施教、分層教學。
2、完整閱讀
學生根據考綱要求，進行通讀教材所涉及的全部內容，應包括正文、旁欄、知識拓展和課后復習題等部分。當然在讀書的過程中學生會根據自己的情況和考綱的要求進行有選擇地重點記憶和理解應用，并通過閱讀教材提高自己對教材的理解和認識，進而初步形成本節課的知識體系。在此過程中學生主動參與了教學過程，而且進行了獨立思考和對知識的整理和重新組合，使學生的知識體系更細致更全面。本階段在日程教學中根據實際情況，給學生5~10分鐘閱讀為宜。
3、基礎檢測
教師根據大綱要求和自己對高考及對本節課內容的理解，有針對性地出一些基礎性題目來檢測剛才學生完整閱讀的效果。在學生完成閱讀之后，由學生合上課本作答。完成后自己對照答案以檢測其本人對基礎知識的掌握情況。本部分的關鍵在于基礎性題目的設計，在日常教學中，我們經常以使用填空題為主，有時也出一些簡單的小論述題。切忌不要太多、太全，要突出重點，突出易錯點和高考的考點等，而且一定要注意題量不要過大，要注意實效性。本部分一般控制在10分鐘以內為宜。
第二步“講”——提煉精講
經過以上環節之后，學生對基礎知識應該是非常了解，至少是比較全面地知道。這時教師的講就一定不能很隨便，一定要做到精講。那么精講講什么?精講一定做到以下幾點： ⑴要突出重點。重點一般也都是將來高考重點考察的對象，所以一定要反復敲打，讓學生徹底地理解和掌握。 ⑵要講透難點。教師應該使用各種教學手段，在最短的時間里使學生理解，并能簡單應用。⑶要講清易混點。教師可以通過對比的方法將一些相似概念或知識點進行對比，使學生清楚地準確理解概念間的差異。⑷要強調注意點。教師根據自己對高考考綱的把握和過去講課時學生容易出現的問題，進行重點強調。⑸適當進行必要的拓展。教師根據自己對高考方向的把握和理解，適當地對教材所講內容進行必要的拓展，本部分切忌不要過多地加深和拓展，人為的加重學生的課業負擔。總之經過以上的講解，讓學生進一步完善自己的知識體系，至此學生已經形成了比較完備的知識體系。
第三步“練”——典題精練
在學生構建了知識體系的基礎上，教師要從大量的題目中找到最具代表性的和最典型的，又能有一定難度梯度的題目來引導練習，并從中歸納出一些解題思路或者知識遷移應用的一般方法。可以根據本節課內容，選擇近幾年的各地高考題，讓學生感悟高考試題，提高學生學習的針對性和目標意識，也使學生對教師在提煉精講中所講內容有更加深刻的體會。也就是說，使學生對整節課的學習都有積極性和提高其目標意識，進而提高了學生的主觀能動性，當然就可以提高學習效率和學習效果。在此部分最忌諱的是貪多和面面俱到，我們在此選題時一般遵循突出重點，涉及難點和易混點，重視疑點和拓展點。本部分在日常教學中根據實際情況進行題目設計。要注意題目不宜過多，一般控制在3~5小題為宜，題型應以選擇題為主，時間一般控制在5~10分鐘之內為宜。
第四步“悟”——學生反思
在一節課即將結束時，應給學生一些反思的時間。由于學生的掌握情況及接受能力參差不齊，對本節課有不同的收獲，知識的理解也一定有所差異，給一定時間讓其獨立思考，并根據所學情況再進一步針對性學習和理解，提高學習效果。在日常教學中根據實際情況，可以給學生2~5分鐘時間為宜。
高中生物復習方法
一、吃透考綱，夯實基礎
據《考試說明》和《教學大綱》的要求，教師應對近年高考試題進行分析研究，在復習應考時要立足于《考綱》，但又要跳出《考綱》，站在《考綱》之上來看“高考”。有目的有計劃地對學生進行審題、信息提取、分析問題、實驗探究、語言組織和語言表達等多方面的指導和培養。這樣的備考才有新穎性、實效性和針對性，才能真正提高復習效率，才能幫助學生考出理想的成績。
二、選好專題，建構知識網絡體系
復習中，為了提升學生的成績，一般會進行兩輪系統的復習。一輪復習重點強化小主干知識的復習，構建相應章、節、單元的知識網絡體系;二輪復習則是從全面的基礎知識轉入重點章節的復習，是對各重點、難點知識進行提煉和把握。這就要求教師應把握好高考各種考題特點和命題規律，教會學生解題的方法和技巧，讓學生構建大的主干知識網絡體系，形成靈活多變的應試技巧。
三、優化課堂教學，提高復習效率
課堂是教師的主戰場，高三下期特別是進入二輪復習，課堂容量大、知識點多，教師每堂課都要精心設計和策劃。教師不僅要對各章節的考點了然于胸，還要把握高考脈搏，調動學生的激情，啟迪思維，點撥要害，規避“炒冷飯”的無味感;要充分體現學生主體地位，給學生思考權、話語權，培養學生自主學習的習慣和能力。
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