人教版高三語文《裝在套子里的人》教案

　　《裝在套子里的人》一直被選入多種版本的高中語文教材，下面是學習啦小編給大家帶來的人教版高三語文《裝在套子里的人》教案，希望對你有幫助。

　　高三語文《裝在套子里的人》教案

　　教學目的

　　知識與能力：正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義。

　　過程與方法：學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。

　　情感態度與價值觀：認識沙皇專制統治的反動與黑暗。

　　教學難點：正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義。

　　教學重點：學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用

　　教學方法：精讀賞析

　　教學課時：兩課時

　　教學過程

　　第 一 課 時

　　導入新課

　　提問：初中時我們學過俄國作家契訶夫的什么小說?

　　明確：契訶夫的小說《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個見風使舵的警官，他一定給同學們留下了深刻的印象。今天，我們再學一篇契訶夫的小說《裝在套子里的人》。

　　檢查預習

　　1.查詞典完成下列詞語解釋

　　轄制：(管束)孤僻：(孤獨怪僻)

　　歹毒：(陰險狠毒)譏誚(冷言冷語嘲諷)

　　安然無恙：(平安，沒有什么毛病和事故)

　　周濟：(給窮困的人以物質上的幫助)

　　2.學生自讀“預習提示”和“注釋①”，圈點勾畫，思考：①契訶夫創作小說的時代背景;②別里科夫的特點及其社會意義;③契訶夫小說的總特點和本文寫作特點。

　　研習新課

　　1.提出教學目的。(見前)

　　2.解題和介紹創作背景。

　　“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產物?，F在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發展的人的代名詞。我們學習這篇課文，必須把握創作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統治，沙皇政府的忠實衛道士，也極力維護沙皇的反動統治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質。

　　3.議論分段落

　　學生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事?根據情節發展可以把課文分成幾部分?

　　明確：故事的主要情節是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節的發展可以把課文分成三部分：

　　(一)介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格(第1—4段)。

　　(二)別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗(第5段至倒數第3段)。

　　(三)埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”(最后兩段)。

　　4.講析第一部分。

　　學生默讀，劃出關鍵語句，并加上簡批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子?從中可以看出什么思想性格特點?

　　討論歸納：(板書)

　　提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發笑?

　　明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

　　提問：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢?

　　明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避現實。

　　提問：別里科夫整天戰戰兢兢。他怕的是什么呢?全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經風的人呢?為什么他能管制全城呢?

　　討論歸納：別里科夫整天戰戰兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協，(課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰戰兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味)是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發現總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統治，一方面是極力加強反動統治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

　　布置作業

　　1.閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態和語言的代表性語句。

　　2.完成“思考和練習”三，體會諷刺手法的特點與效果。

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