高中政治必修四易錯點
政治必修四課本中有一些知識點在考試中經常出現，而且高中學生也經常出錯，下面是學習啦小編給大家帶來的高中政治必修四易錯點，希望對你有幫助。
高中政治必修四易錯點
1. 哲學以世界觀為研究對象，哲學是科學的世界觀和科學的方法論的統一。(注意：哲學以整個世界為研究對象，哲學有科學與非科學之分)
2. 哲學是“科學之科學”，哲學與具體科學是整體與部分、多數和少數的關系。(注意：哲學是具體科學的概括總結，二者是共性與個性、普遍性與特殊性、指導與被指導的關系)
3. 哲學的基本問題是思維和存在的辯證關系問題。(注意：哲學的基本問題是思維和存在的關系問題)
4. 哲學基本問題是劃分唯物主義和唯心主義的依據。(注意：哲學基本問題還為劃分可知論和不可知論提供依據。哲學基本問題的第一個方面是劃分唯物主義和唯心主義的依據)
5. 追求物質利益就是唯物主義，崇尚精神生活就是唯心主義。(注意：應弄清唯物主義和唯心主義各自的根本觀點，不可把哲學中的唯物主義和唯心主義庸俗化)
6. 任何哲學都是自己時代精神上的精華。(注意：只有真正的哲學才是自己時代精神上的精華)
7. 物質和物質的具體形態是整體和部分的關系。(注意：哲學上的物質概念是對萬事萬物的抽象和概括，物質和物質的具體形態是共性和個性、一般和個別的關系)
8. 物質的唯一特性是客觀存在性。(注意：物質的唯一特性是客觀實在性，客觀實在和客觀存在是既相互區別又相互聯系的，不能將二者等同起來)
9. 運動是物質固有的唯一特性和存在方式。(注意：運動是物質固有的根本屬性和存在方式，物質的唯一特性是客觀實在性)
10. 意識的內容是主觀的，形式也是主觀的。(注意：意識的內容來源于客觀世界，是客觀的，意識的反映形式卻是主觀的，意識體現了主觀不能制約客觀規律)
11. 實踐是人們改造世界的物質活動。(注意：實踐是人們改造客觀世界的物質活動)
12. 讀書也是獲得認識的來源之一。(注意：認識的唯一來源是實踐，讀書是獲得認識的途徑之一，要將認識的來源和獲得認識的途徑區別開來)
13. 獲得真理是人類認識的根本目的。(注意：認識的根本目的是指導實踐)
14. 真理是客觀的、不變的。(注意：真理是客觀的，但又是具體的有條件的，是絕對性和相對性的統一)
15. 認識具有反復性和無限性，是一種圓圈式的循環運動。(注意：認識具有反復性和無限性，并不表明認識是一種圓圈式的循環運動，而是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程)
16. 聯系具有普遍性，就是說任何兩個事物之間都存在著聯系。(注意：聯系的普遍性并不是指任何兩個事物之間都存在著聯系，因為聯系都是具體的、有條件的)
17. 聯系具有客觀性，人們在聯系面前無能為力。(注意：人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的聯系)
18. 整體的功能一定大于部分功能之和。(注意：整體具有部分根本沒有的功能，當部分以有序、合理、優化的結構形成整體時，整體的功能大于各部分功能之和)
19. 事物任何的運動變化都是發展。(注意：事物是運動變化的，但是并非任何的運動變化都是發展，只有那些上升的前進的運動、變化才是發展)
20. 事物有了量變就一定會有質變。(注意：量變只有積累到一定程度才能引起事物的質變)
21. 事物的發展就是從量變到質變。(注意：事物的發展從量變到質變并不代表事物發展的終結，質變又會為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變)
22. 矛盾普遍性和特殊性的關系就是多數與少數、整體與部分的關系。(注意：矛盾的普遍性與特殊性是相互聯結的，普遍性寓于特殊性之中，不包含矛盾普遍性的特殊性是不存在的，是共性與個性、一般與個別的關系)
23. 主要矛盾決定著事物的性質。(注意：事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的)
24. 辯證否定的實質就是創新。(注意：辯證的否定觀要求我們必須樹立創新意識，做到不唯書、不唯上、只唯實，而辯證否定的實質是“揚棄”)
25. 凡是新出現的事物都是人們創新的結果。(注意：人們可以通過創新創造新事物，但并不是新出現的事物都是新事物，新事物是指符合客觀規律、具有強大生命力和遠大發展前途的東西)
26. 社會存在決定社會意識，社會存在與社會意識的變化發展是同步的。(注意：社會存在的變化發展決定社會意識的變化發展，但社會意識具有相對獨立性，它有時會落后于社會存在，有時又會先于社會存在而變化發展，二者的變化發展不是同步的)
27. 生產力決定生產關系，生產關系推動生產力的發展。(注意：當生產關系適合生產力發展狀況時，它才對生產力的發展起推動作用;反之，則起阻礙作用)
28. 人民群眾是社會發展的動力。(注意：人民群眾是歷史的創造者，是社會歷史的主體，能夠推動社會的發展，但社會發展的根本動力是社會的基本矛盾)
高中政治分析題的高分技巧
一、仔細審題并抓關鍵詞
大多數分析題是跨章節，甚至跨學科的。答題之前要仔細閱讀題干、材料及問題，了解題目需要回答什么，為什么要這樣回答以及怎么回答，要注意思維的發散性。這是做好分析題的第一步，也是最關鍵的一步。找出本題目是關于哪個學科的哪個章節，在草稿紙上寫下此章節內所有可能與本題有聯系的基本概念及原理。對跨章節，甚至跨學科的題目，要注意思維的發散性。審題可以運用以下幾種方法：
第一、逆向審題法：先搞清楚題目問什么?有幾問?然后帶著問題閱讀材料。這樣做可以不必要地重復審題，節省寶貴的考試時間。
第二、尋找關鍵詞：抓關鍵詞語，力求搞清每段材料的中心含義，努力回憶與此相關的課文理論，并注意篩選。
第三、分析層次法：對一大段材料的要分層并弄清每層意思，這種層次性既體現在題干的表述或材料中，也會明確出現在題后的設問中。通過分析，抓住試題的主旨，再按其要求分別回答，這樣可以避免遺漏。
二、閱讀材料并組織答案
在審清題意的基礎上，仔細閱讀題干或者材料。閱讀時可邊閱讀邊劃出材料中帶有結論性或傾向性的話語，或者在草稿紙上寫下相關信息，同時搜索、提取大腦中平時儲存的相關知識，然后理清思路，組織答案。在分析的基礎上綜合，在綜合的前提下來分析，這樣才能完全掌握解答分析題的深層技巧，奪得高分。
總的說來，分析題就是把試題所給定的命題、問題和材料等作為一個系統整體，要求考生對這一系統整體進行分離、分解，剖析出各個方面，對整體所蘊含的諸方面內容作出說明、解釋和回答，揭示出諸方面內容的本質，并在此基礎上，根據試題的具體要求對諸方面內容進行系統綜合，揭示彼此之間的內在聯系，從而對問題作出全面的闡述和整體性的本質結論。
提高高中政治課堂效率的方法
1.先學。
“先學”，即先復習課本上的基礎知識，針對考試說明的考點，逐一落實，不遺漏任何知識要點。基礎知識的復習、落實是提高學生的能力的基礎、前提，因此，必須發揮學生的主體作用，最大限度地激活學生思維，讓學生動口、動手、又動腦，達到記憶的最佳效果。
2.后講。
“后講”是指在學生已復習課本知識的基礎上，老師講解知識的重點、難點、知識內在聯結的交匯點，這些內容是學生難以理解消化的。需要老師適時、適度地加以講解、點撥，以讓學生理解、掌握、并能運用。老師在講解時，必須精講，發揮主導作用，不能面面俱到，不能包辦分析，不能灌輸結論，而是應指出具體問題，幫學生理清思路，總結方法，培養學生的真本領，做到授之以漁。
3.當堂訓練。
“當堂訓練”是鞏固所學知識，提高運用能力的有效途徑，訓練的題目一定要結合本課考點，精選高考題或模擬題，講練結合。通過訓練，讓學生能掌握這類題的解題方法，做到舉一反三、觸類旁通。
在訓練時，老師可以向外延伸，拓寬相關的知識，或進行變式的訓練，由“知識點”向外輻射，從而形成知識面及立體網絡，避免膚淺的就題論題、簡單提問、虛假互動、灌輸結論等不當的做法，要深入挖掘，深入思考，以 調動學生的真思維。
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