高一地理必修二第一章人口的變化教案

時間：2017-04-29 21:30:21 陳哲凡673由分享

高一地理必修二第一章人口的變化教案

　　人口的變化是我們在高一地理必修二學習的第一章內容，教案是保證課程順利的根本。下面是學習啦小編為您帶來的高一地理必修二第一章人口的變化教案，相信是你在尋找的資料。

　　高一地理必修二第一章人口的變化教案：人口的空間變化

　　教學目標：
　　知識目標
　　1.了解人口遷移的概念，主要類型，以及人口遷移的意義。
　　2.理解影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區或某時期人口遷移的主要原因。
　　能力目標
　　1.通過有關影響人口遷移的主要因素，培養學生綜合分析問題的能力
　　2.結合實例，學會案例分析的方法
　　教材分析：
　　本節教學內容分為國際人口遷移和國內人口遷移兩大板塊，每一板塊內部又分為二戰前后和改革開放前后為時間界線。這種空間和時間的差異性，構成教學重點和難點;在教學各個環節中加強總結和比較。利用多媒體采取比較法列出兩幅表格，讓學生比較二戰前后和改革開放前后人口遷移的路線、特點、原因。從案例分析不同的國家由于歷史、文化背景不同，影響人口遷移的因素也各相同。在特定的時空條件下影響人口遷移的決定性因素各有不同。本節課有豐富多樣的閱讀資料和形式，可相互穿插靈活運用于教學中，從而培養學生的綜合分析問題的能力。
　　教學重點：人口遷移的類型(流向、成因、意義);影響人口遷移的主要因素
　　教學難點：人口遷移的原因以及作用
　　教學方法：講授法和比較法
　　教具準備：利用多媒體輔助教學、自制圖表等
　　課時安排：2課時
　　教學過程：
　　導入新課：同學：假如現在給你一個機會重新選擇住地，你會選擇什么地方?學生在七嘴八舌中各抒己見。老師總結，出于多種原因，有主觀方面和客觀方面，人們的住地并不是一成不變的。隨著社會經濟的變化以及生產力的發展，會發生空間移動，這就是人口遷移。本節課就是我們要學習的內容。
　　第二節人口的空間變化
　　一、人口的遷移
　　一個地區人口數量的變化，包括人口自然增減和人口遷移。
　　1.人口遷移的定義
　　所謂人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內發生改變。
　　空間移動
　　人口遷移三大要素居住地變更
　　時間限制
　　主要從這幾個方面去理解：
　　第一，人們總是不斷地進行空間移動，但不能把所有的空間移動都當做人口遷移，只有那些居住地發生"永久性"和"長期"變化的運動，才被當做人口遷移。這就是人口遷移的時間性。強調人口遷移的時間性，就是要把人口遷移與人們每天在工作地與居住地之間的通常往返、外地購物、出差等活動區分開。另外，按照這一定義，游牧民的遷徙、季節的季節流動、有兩處或多處居住地的人在不同居住地之間的流動等，也不應包括在人口遷移之中。
　　第二、人口遷移的必須以居住地的改變為條件，即遷移發生前后，人們的居住地各不相同，而居住地的改變包含有人口遷移必須超過"一定距離"。
　　說一說：哪一種屬于人口遷移?讓學生理解人口遷移含義。
　　1民工潮涌向城市
　　2美國人口從"冷凍地帶"向"陽光地帶"轉移
　　3小吳去北京旅游一個月
　　4三峽庫區區民搬遷沿海城市安家落戶
　　2.人口遷移的分類按是否跨越國界劃分
　　國際人口遷移：人口跨國界并改變住所達到一定時間(通常為1年)的遷移活動
　　人口遷移
　　國內人口遷移：在一國范圍內人口從一個地去想里一個地區移居的現象
　　3.國際人口遷移的特點

	時間	特點	原因	流向	意義
國際人口遷移	19世紀以前	集團性、大批的移民為主	歐洲殖民主義的擴張，新大陸的開發	歐洲、非洲遷往美洲、大洋洲	在客觀上開發了新大陸，傳播了工業文明，也改變了人種的空間分布
國際人口遷移	二戰以后	人口從發展中國家流向發達國家；定居移民減少，短期流動的人口增多	世界各的國生產發展不平衡	拉丁美洲、亞洲、非洲遷往西歐、北美、西亞、北非	調整了勞動力空間分布不均的狀況

　　4.我國的人口遷移

		原因	特點	流向
古代		深受統治者及其行政力量的束縛	①人口移動規模小
古代		自給自足的農業經濟的脆弱、頻繁的戰爭以及自然災害等影響	②背井離鄉大批遷移	黃河流域遷往長江、珠江流域
新中國成立以來	新中國成立到20世紀80年代中期	計劃經濟體制和嚴格的戶籍管理制度	有計劃、有組織地進行	東部沿海地區遷往內地和邊疆
新中國成立以來	20世紀80年代中期以來	國家改革開放政策	人口流量增大，出現民工潮	從農村遷往城市從內地遷往沿海

　　隨著社會經濟的發展、貿易的往來和交通條件的日益便利，我國的人口遷移不僅數量增加，而且頻率加快，使各地區人們的交往更加密切。人口遷移在調節人口空間分布和人才余缺，加強民族融合和文化交流，促進經濟發展和縮小地區差異等很多方面發揮著重要作用。
　　活動
　　1.你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(國界)移動的歷史，請說一說每一次移動給家庭帶來的影響。
　　可以請家庭親屬中有移民背景的同學簡要介紹有關情況，以了解這種地理現象發生其影響。讓學生講解個人所在家庭的遷移經歷進行探討分析，然后教師進行總結性評價
　　2.近年來，我國有一些科技人員、工人、農民遷往東南沿海地區定居。這些人口遷移對遷出地和遷入地產生的影響是否相同?為什么?
　　從遷出地來看，人口遷移加強了遷出地與外界社會的經濟、科技、思想和文化等的聯系，有利于社會經濟的發展。尤其對人口壓力大的農村，人口遷出緩解了當地的人地矛盾，可以更加合理地開發和利用農業土地資源，對更好地保護農村的自然環境有積極的作用，但是，人口遷出也容易造成遷出地的人才外流現象。
　　從遷入地來看，為東南沿海地區工農業發展提供勞動力，積極地推動了城市的社會經濟發展，但大量的人口對遷入地來說，也在一定程度上造成了人口擁擠、人口壓力過重、甚至社會治安混亂的現象.
　　承轉：
　　我們學習了國際人口遷移和我國人口遷移的有關知識。那么，我們就要問，人們為什么要遷移?遷移受哪些因素影響?下面我們就來學習課文的第二部分：
　　二、影響人口遷移的主要因素
　　一是自然環境和社會經濟環境的變化
　　兩方面
　　二是個人對生活或職業需求的變化
　　一般認為，人口遷移是人們對特定環境中一系列經濟的、社會的和政治的因素的綜合反映。人口是否從某一個地區遷移到另外一個地區，要看遷入區是否有吸引力，而這種吸引力可能因環境或個人的價值觀的變化而變化。
　　案例2
　　通過這個案例，使學生了解如下問題：
　　1、美國是一個移民國家。從16世紀起，歐洲人開始移居美國。可以說，沒有國際人口的遷移，就沒有今天的美國。移民對美國近現代社會經濟的發展作出了巨大貢獻。
　　2、美國曾出現過的四次國內人口遷移高潮。
　　第一次是19世紀中期南北戰爭造成的人口大規模西移;
　　第二次發生在19世紀和20世紀之交，伴隨工業化和城市化的發展，人口由鄉村大量流入城市;
　　第三次是20世紀20年代到60年代，由于農業危機、自然災害等原因使南部人口遷往北部和西部;
　　第四次是20世紀60年代末到70年代初，東北部老工業區的人口大量遷往南部和西部有新資源、新興工業的"陽光地帶"。20世紀70年代以后，隨著城市環境改善和老工業區經濟的重建，還出現人口向老工業區和城市回流的現象。
　　案例3
　　通過這個案例，使學生了解如下問題：
　　我國古代人口的變遷
　　1、周朝前，我國人口重心均分布在北方的黃河流域。
　　2、秦漢時期，北方大規模戰亂屢屢發生，使人口多次遷往南方。
　　3、在三國、兩晉、南北朝期間，北方居民為了躲避戰亂和民族壓迫而繼續南遷。尤其是 "永嘉之亂""安史之亂""靖康之難"引起了北方人口南遷的高潮。北宋末年，南方人口已占全國人口2/3左右。
　　4、元明清期間，政治中心在北京，北方戰亂平息，人口數量增加。
　　5、我國人口遷往海外有很長的歷史。
　　活動
　　從上述案例中任選一個，進行重點分析。
　　(1)結合所學知識分析，哪些因素促使美國成為一個移民國家?哪些因素導致了美國人口在本土范圍內頻繁遷移?
　　第一次：戰爭第二次：經濟因素第三次：農業危機、自然災害第四次：環境
　　(2)影響我國古代人口大規模遷移的因素，與影響我國近幾十年人口遷移的因素有什么不同?為什么有這樣的不同?
　　古代：戰爭近幾十年：政策、經濟等因素
　　本部分可以由學生分組討論--學生講解--學生補充--教師總結的步驟進行
　　教師總結：通過古今中外的人口遷移現象中，我們可以看出，影響人口遷移的因素很多，概括起來主要有

尋求更多的改善物質生活條件的"機會"
獲得更好的經濟待遇
改善個人及家庭生活

經濟因素
（起重要作用的因素）

其他因素

戰爭、宗教、社會變革、國家政策、
生態環境變化，以及個人動機和需求

　　在某種特定的條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。
　　課堂小結：
　　這節課要明確一個地區人口數量變化，不僅包括人口自然增減，還包括人口遷出或遷入數量的變化。掌握人口遷移的概念，類型及影響人口遷移的因素，我們知道人口的遷移是在多種因素共同作用下的綜合體，我們在分析某一遷移現象時，應具體問題具體分析，全面考慮，突出重點，體現人口遷移的主要影響因素
　　板書設計：
　　略