《蜀道難》優秀教學設計(2)

　　3、整體感知

　　(1)全班齊讀課文，要求認識字音，讀準詞語。

　　(2)初步醞釀朗讀時的感情，整體感知全詩的感情基調，疏通大義。

　　4、解題：

　　《蜀道難》樂府舊題，李白以舊題出新意，他所說的“蜀道難”到底有多么難行呢?作者是如何表現蜀道難行的呢?帶著這兩個問題，我們聽一聽這首詩歌的朗讀錄音(多媒體放映朗讀錄音，配以巴山蜀水的畫面)

　　下面給同學們5分鐘的時間，自由梳理詩歌內容，并在理解有難度的地方做上標記。(同學在梳理完之后找出問題，提出問題，引導學生自己解答。)

　　5、課文分析、歸納以及賞析：

　　(1)結合課文中的注釋以及要求認知詞義，請學生疏通詩句的意思。

　　(2)學生對難以理解的詩句進行質疑，師生共同解決疑難，有助于把握詩句內容。

　　(3)分析歸納文章的主要內容：

　　《蜀道難》這首詩以驚人的藝術夸張，豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢，描寫了蜀道的雄奇、險峻、壯麗，表現了詩人對祖國大好河山的熱愛之情，同時也流露出了詩人對當時軍閥割據局面的深刻憂慮。

　　(四)小結新課：

　　這節課我們主要通過誦讀李白的作品，體會李白詩風雄奇豪邁，語言自然奔放，詩里溢著一股涵蓋天地的雄渾之氣。李白的眼光可以說是凌駕于寰宇之上的，它的心胸可以容納整個宇宙，并且以這種氣魄看待社會和人生。這種博大壯闊的情懷可以說是唐代詩歌的基調。盛唐造就了詩人們昂揚的姿態，英雄主義和浪漫主義是當時社會氛圍中的主旋律。

　　(五)布置作業：

　　1、課后背誦這首《蜀道難》。

　　2、收集李白的一些短小經典作品并背誦、分析。

　　第二課時

　　(一)教學內容：

　　1、鑒賞、研討重點語句。

　　2、分析《蜀道難》的雄奇險峻的具體體現。

　　3、分析這首詩歌的浪漫主義藝術風格以及表現出來的感情基調。

　　(二)復習要求：

　　1、溫習全詩的大意，注意重點詞語的意思。

　　2、請學生背誦全文。

　　(三)具體步驟：

　　1、導入：

　　本文是李白最富浪漫主義色彩的代表作。詩中充分表現了詩人強烈的情感、飛動的靈魂和廣闊的胸襟。上節課我們學習了《蜀道難》的大意，這節課我們來探討一下詩歌是通過哪些詩句來具體表情達意的呢?

　　2、課文教學：

　　(1)鑒賞、研討重點語句。

　　A文章開頭用“噫吁嚱!危乎高哉!”有什么作用?

　　明確：“噫吁嚱”三個字都是驚嘆詞，是蜀地的方言。“噫吁嚱!危乎高哉!”連用了驚嘆詞，它包含著巨大的感情力量，所以才能感覺到蜀道的高峻、艱險，充分表現詩人吐納山川的寬廣胸懷。

　　B“蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。”這句的用典有何用?

　　明確：這里詩人把我們引向了一個悠久迷茫的歷史時間領域。一方面，從時間的悠遠上加強了詩的感染力量;另一方面，經過這番渲染，激起讀者對蜀地情況的好奇心。人們會從時間悠久的觀念中，這是一種奇險幽深、神秘莫測的地方，并產生一種探求的欲望。

　　C“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”這句詩該如何理解?是否有迷信色彩?

　　明確：秦蜀兩地間本來只有鳥道而無人路，是古代的大力士用她們的雙手拽倒了險惡的高山，才給我們打開了一條道路，消除了秦蜀地長久隔絕的局面。詩人對于壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌頌。這個神話故事的運用沒有絲毫迷信色彩，而是有力的、信服的歌頌了人類征服自然的偉大。

　　D“蜀道之難，難于上青天”是全詩2的主旨，為什么詩人要在最后寫蜀地戰禍一段?這樣寫與詩的寓意有什么關系?

　　明確：從詩的內容看，此詩應是詩人在長安時為送別友人入蜀地而作的。全詩及言“蜀道之難，難于上青天”，意在為友人此去路途的艱險而擔憂, “問君西游何(幾)時還”，人還未去卻已問歸期，詩人不忍故人離去，依依惜別之情自現。最后一段寫蜀地戰禍，意在告訴友人蜀地并非久留之地。而劍閣是蜀中要塞，由“蜀中之險甲于天下，而劍閣之險尤甲與蜀”可見，寫劍閣之險引出蜀地戰禍，既是寫蜀道之難的繼續，也是惜別之情的升華。去蜀難，留蜀亦難，“錦城雖云樂，不如早還家。”，這樣的詩“諷人之義”便顯的水到渠成，自然而完美。

　　(2)分析歸納：

　　《蜀道難》的主旨是什么?

　　明確：全詩以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終，是全詩嘆詠基調的重要體現。統觀全詩，詩人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，在嘆蜀道之險，最后感嘆蜀地戰禍之烈。

　　(3)能力提升：

　　A詩人是怎樣來表現蜀道的奇峰險峻的呢?

　　明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。

　　虛寫映襯：黃鸝不得飛度，猿猱欲度愁攀援——映襯人行走難上加難。

　　摹寫神情、動作：收捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶恐——困危之狀如在眼前。

　　借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上的空寂、蒼涼的環境氛圍，有力的烘托了蜀道之難。

　　運用夸張：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。”——極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。

　　李白正是以變化莫測的筆法，淋漓盡致的刻畫了蜀道之難，藝術的展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一副色彩絢麗的山水畫卷。

　　B說說這首詩的感情基調?

　　明確：這首詩以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終，顯示了它的詠嘆基調，統觀全詩，詩人詠嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。這三嘆其實蘊含了詩人的具體描寫和抒情。例如：“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。”這是嘆蜀道之高，因為黃鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者皆不能過，人又何能翻越。再如：“其險也如此，嗟爾遠道之人乎來哉?”這是嘆蜀道之險。又如：“朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。”這是嘆蜀中戰禍之烈，詩人用具體描寫方式，再現了“爭地以戰，殺人盈野;爭城以戰，殺人盈城”的圖景，有不忍目睹之意。

　　(四)課堂小結：

　　通過學習這首詩，我們充分領略到了氣勢縱橫、氣象闊大的雄壯美、傾瀉而出、率直豪爽的形象美。讀其詩有一種情感搖曳的感覺，有一種不的不伴詩人情感變化而怒的感覺，有一種凈化靈魂，提升境界的感覺。這就是名篇的成功之外。下面讓我們再一次深情地朗誦這千古名篇。

　　(五)布置作業：

　　1、課后自由誦讀《劍閣賦》。

　　2、思考并完成課后的練習題。

《蜀道難》精品教案 《蜀道難》優秀教學設計相關文章：

1.李白《蜀道難》優秀教案設計

2.蜀道難公開課教案及反思

3.蜀道難 優秀教案

4.《蜀道難》教學設計以及原文

5.《妙筆生花》優秀教案設計