高中語(yǔ)文《荷花淀》公開課教案
長(zhǎng)久以來(lái),《荷花淀》始終是我國(guó)高中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《荷花淀》公開課教案，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文《荷花淀》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文如詩(shī)如畫的場(chǎng)景描寫。
2、理解景物描寫和對(duì)話描寫中體現(xiàn)的“四美” ——意境美、情感美、含蓄美和情操美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味本文詩(shī)情畫意和鄉(xiāng)土氣息完美統(tǒng)一的意境美。
2、從小說(shuō)的人物和語(yǔ)言中感受小說(shuō)的情感美、含蓄美和情操美。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“四美”來(lái)感受中國(guó)文化之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解夫妻話別場(chǎng)面水生夫婦含蓄的情感表達(dá)。
2、領(lǐng)悟水生嫂等勞動(dòng)?jì)D女的探望丈夫前的對(duì)話描寫，分析人物心理和性格特征。 教學(xué)方法：
1、朗讀小說(shuō)中詩(shī)意環(huán)境的描寫和精彩的對(duì)話片段。
2、感受、探討、評(píng)價(jià)小說(shuō)中蘊(yùn)藏的“四美”。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、中國(guó)文化與西方文化的區(qū)別
2、感悟《荷花淀》的“四美”—— 意境美、情感美、含蓄美和情操美。
二、孫犁、小說(shuō)的背景和情節(jié)構(gòu)造：
1、孫犁：
原名孫樹勛，曾用筆名蕓夫，河北安平人。現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)家、散文家，被譽(yù)為“荷花淀派”創(chuàng)始人。1927年開始文學(xué)創(chuàng)作，1939年后參加抗日工作， 1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等短篇小說(shuō)。此外，還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》(三集)，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，文學(xué)評(píng)論集《文學(xué)短評(píng)》。《白洋淀紀(jì)事》是作者最負(fù)盛名的一部小說(shuō)和散文合集，其中的《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，成為“荷花淀派”的主要代表作品。孫犁的小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫意，被稱之為“荷花淀”派。
2、背景：
淀：diàn，湖泊，荷花淀即湖泊名，是白洋淀的一部分。本文選自《白洋淀紀(jì)事》。白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，七.七盧溝橋事變后不久，國(guó)民黨放棄這一帶土地，倉(cāng)皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪，在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)，該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略軍進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)”。
3、小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)造：
夫妻話別
撲空歸來(lái)
意外相見
三、重點(diǎn)難點(diǎn)解決過(guò)程：
(一)、從環(huán)境中感悟意境美：
1、朗讀1—3自然段，感悟小說(shuō)的意境美，并分析景物描寫的作用。
景物描寫的作用：
月亮/升起來(lái)/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子，濕潤(rùn)潤(rùn)的/正好編席/女人/坐在/小院當(dāng)中/手指上/纏絞著/柔滑修長(zhǎng)的/葦眉子/葦眉子/又薄又細(xì)/在她懷里/跳躍著
(1)為人物提供背景，烘托人物形象。
(2)情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌——“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
(3)為情節(jié)的展開做好的鋪墊。
(二)、從人物對(duì)話分析人物的心理和性格特征：
1、分角色朗讀水生夫妻話別的對(duì)話，讀出其深情與含蓄。
2、分析水生嫂在夫妻話別這段對(duì)話中的心理變化。
3、分角色朗讀水生嫂等勞動(dòng)?jì)D女要去探望丈夫前的一段對(duì)話，讀出其含蓄與羞澀來(lái)。
4、從對(duì)話中揣摩水生嫂等勞動(dòng)?jì)D女的心理。
四、課堂小結(jié)：
《荷花淀》塑造了根據(jù)地人民意志堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、同仇敵愾的形象。在結(jié)構(gòu)上，輕巧靈活，敘事抒情互相穿插，環(huán)境描寫和意境烘托融為一體，而在人物的塑造上注重以心理刻畫來(lái)展現(xiàn)人物美好純潔的內(nèi)心世界。作品以詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描寫，質(zhì)樸而又含蓄，充滿抒情意韻，這些特點(diǎn)充分顯示了孫犁小說(shuō)創(chuàng)作清新明麗、細(xì)膩生動(dòng)、詩(shī)情畫意的特有風(fēng)格。
五、練習(xí)：
1、下面對(duì)對(duì)話中“總是”一詞的含義理解正確的一項(xiàng)是( C )
水生說(shuō)：“會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”
女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的。”
A.表明水生嫂的埋怨情緒。
B.水生嫂對(duì)水生的積極行為由衷地贊揚(yáng)。
C.水生嫂一方面為有這樣一貫積極的丈夫而自豪，同時(shí)又含有一些嗔怪的情緒。
D.水生嫂對(duì)水生的過(guò)分積極很不滿，帶有較強(qiáng)的諷刺挖苦情緒，但客觀上表現(xiàn)了水生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱忱。
2、這篇小說(shuō)以“荷花淀”命名的原因分析正確的一項(xiàng)是( D )
A.荷花高潔，出淤泥而不染，是我抗日根據(jù)地軍民高尚情操的象征。
B.荷花優(yōu)美，“日上日妍”，是我抗日根據(jù)地年輕美麗的勞動(dòng)?jì)D女的象征。
C.荷花清新雅潔，宛如孫犁小說(shuō)的風(fēng)格，作者借此來(lái)表明《荷花淀》的藝術(shù)風(fēng)格。
D.荷花淀是地點(diǎn)，是小說(shuō)的背景，是主要事件伏擊戰(zhàn)的發(fā)生地，小說(shuō)是以地點(diǎn)命名的。
3、“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)的理解符合作者寫作意圖的一項(xiàng)是( B )
A.水生嫂編席不小心，弄傷了手指，“吮”主要是為了止血。
B.水生要去參軍的消息在水生嫂心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震動(dòng)，“吮”主要是為了控制和掩飾自己的感情。
C.水生嫂內(nèi)心很驚慌，“吮”是為了消毒。
D.水生嫂很生氣，“吮”是為了掩飾內(nèi)心的憤怒。
4、第一自然段中“纏絞”、“跳躍”二詞的主要作用，分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( B )
A.表現(xiàn)葦眉子又薄又細(xì)，正好編席。
B.表現(xiàn)水生嫂編席技術(shù)的熟練。
C.表現(xiàn)水生嫂的勤勞、淳樸。
D.表現(xiàn)水生嫂編席動(dòng)作的優(yōu)美，給人的美感。
六、作業(yè)：
閱讀孫犁的一篇小說(shuō)，和同學(xué)一起談?wù)勀銓?duì)這篇小說(shuō)的感受。
板書設(shè)計(jì)：
景物描寫——意境美
荷花淀 對(duì)話描寫——情感美、含蓄美
人物心靈——情操美
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