政治必修2公民的人格尊嚴不受侵犯優秀教案
政治必修2公民的人格尊嚴不受侵犯優秀教案
在新課程實施背景下,教案創新對有效地實施高中政治教學有著重要的作用，下面是學習啦小編給大家帶來的政治必修2公民的人格尊嚴不受侵犯優秀教案，希望對你有幫助。
政治必修2公民的人格尊嚴不受侵犯教案
教學目標
認識目標
識記：人格尊嚴的含義、人格尊嚴包括具體內容。
能力目標
提高分辨是非和正確區分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴行為的能力。
覺悟目標
認識公民享有人格尊嚴的重要性，不做侵犯公民人格尊嚴的事情，增強依法維護自己合法權益的意識。
教學重點、難點
公民的人格尊嚴不受侵犯。
教學過程
復習提問
(1)請同學們看投影(見優秀課件)，并思考投影中付某和王某侵害了六名學生的哪項權利?
(2)這六名學生的身體受到非法搜捕時，還有哪項權利受到了侵犯?
(組織學生討論)
導入新課
今天我同同學們一起學習公民的人格尊嚴不受侵犯。
二、公民的人格尊嚴不受侵犯(板書)
⒈人格尊嚴的含義(板書)
(要求學生結合日常生活中的事例討論，你認為什么是人格尊嚴，再指導學生閱讀教材，將人格尊嚴的含義的理解)
〔明確〕人格尊嚴，指公民的名譽和公民作為一個人應當受到他人最起碼的尊重的權利。
⒉人格尊嚴的內容(板書)
(學生閱讀教材，提問)
〔明確〕(人格尊嚴包括肖像權、名譽權、姓名權、隱私權等)
指導學生閱讀教材第七頁的事例，并思考下列問題：
該攝影中心的行為是行為?曾某、黃某夫婦的什么權利受侵犯?對此法律作出如何規定?
學生討論：攝影中心行為是違法行為，它侵犯曾某、黃某的肖像權。
〔明確〕公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像權。
〔練習〕投影。
材料：小明和小劉是同班同學，有一次，他們在街上行走時小劉趁小明不注意，故意把自己身上的10元錢塞進小明的衣袋里，回到學校后，在班上宣言，小明是一個小偷。小明覺得很突然，真想大哭一場。
根據材料回答下列問題：
①小劉侵犯了小明哪些權利?
②類似這樣的案例，你能舉出一個嗎?
通過學生討論回答，老師總結名譽的含義以及法律規定：見本書第8頁第二自然段。
〔明確〕名譽權和榮譽權的區別。
榮譽是社會、國家、組織給予公民的一種美名或稱號，一般通過表彰授予，屬于一種精神鼓勵。(列舉學生身邊的事例來解答)
繼續指導學生閱讀第9頁實例，要求學生尋找問題，找出疑點，然后老師進行解答：此案例說明了鐘某為泄私憤，侵犯田某的姓名權。
〔明確〕姓名是區別于其他公民的稱號或代號。為此，法律作出明確規定。
我們要依法維護姓名權(板書)
總結：通過上述事例，反映出公民的人格尊嚴所包括的內容很多。下面我們繼續學習公民享有隱私權。
出示投影：
小英最得意的是自己有個小書桌，書桌上有個抽屜，一把小鎖就可以將自己的小秘密鎖在里面。
有一天，小英放學回家，發現自己的抽屜被人砸開了，里面的東西好像被翻過了，急忙問媽媽，媽媽笑著說：“不要慌，書桌的鎖是我砸開的，我想看看你抽屜里到底有什么東西。”小英聽完后，又氣又惱。
提問：
(1)對此例你們有什么感想?
(2)在現實生活中父母偷看子女的秘密的做法對不對?
(3)這種行為侵犯小英什么權利?
總結：隱私權的含義及法律的規定。見本書第9頁最后一自然段。
小結
見知識結構圖
公民的人格尊嚴不受侵犯：
⒈人格尊嚴的含義。
⒉人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權、隱私權，侵犯公民這些權利，要求承擔相應的法律責任。
高一政治教學方法
一、營造民主、和諧的氛圍，培養學生的思維能力
在實際教學中，教師不再是高不可攀的權威者，而是學生學習中的引導者與參與者。教師一定要放下架子，時刻關注學生的發展，做學生的良師益友，相信每一位學生都是可造之材，用積極、辯證的態度與眼光看待學生。在課堂教學中，教師一定要加強學生學習的主體地位，讓學生積極參與課堂教學設計，并且鼓勵學生積極表達自己的觀點與建議，對學生提出的觀點與建議進行評價與肯定，和學生之間建立民主、平等、信任、和諧的師生關系，營造良好的教學氣氛，培養學生的政治思維，進而提高學生的政治成績。
二、加強理論與實際的聯系
高中思想政治課程的內容和實際生活以及時事問題之間有著密切的關系，因此，在教學中，一定要加強其和實際生活之間的聯系，通過熱點問題的引入，讓學生深入了解生活，關注國內外的一些大事件，并且利用所學的政治知識進行相關的分析與研究。這樣就可以將政治知識理論變得更加活躍，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績。比如，在學習“市場經濟缺陷”這一內容的時候，教師可以播放一些假藥、假酒等事件，通過真實、慘痛的教訓，在情感上引起學生的共鳴，之后進行提問：“導致這些現象的原因是什么?造成此種結局的原因又是什么?”這樣就可以引發學生的思考，進而對相關內容展開學習，提高學生的政治水平。
三、因材施教，分層教學
高中學生具有一定的個體差異性，因此，在開展教學活動的時候，教師一定要對其進行綜合分析，采取分層教學的方式，針對不同層次的學生采取不同的教學方法，這樣才可以保證學生的政治能力都得到提高，實現良好的教學效果。
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