九年級數學銳角三角函數的簡單應用教學反思
對于教師來說，'反思教學' 就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐, 作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，九年級數學銳角三角函數的簡單應用的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家帶來的關于九年級數學銳角三角函數的簡單應用教學反思，希望會給大家帶來幫助。
九年級數學銳角三角函數的簡單應用教學反思(一)
直角三角形中邊角之間的關系，是現實世界中應用最廣泛的關系之一。銳角三角函數在解決現實問題中有著重要的作用，因此，學好銳角的三種三角函數，正切，正弦，余弦的定義是關鍵。
1、通過課堂教學，在合作探究中培養學生的問題意識。
2、課上問題引入法，從教材探究性問題梯子的傾斜度入手，讓學生主動參與學習活動。用特殊值探究銳角的三角函數時，學生們表現得非常積極，從作圖，找邊、角，計算各個方面進行探究，學生發現：特殊角的三角函數值可以用勾股定理求出，然后就問：三角函數與直角三角形的邊、角有什么關系，三角函數與三角形的形狀有關系嗎?進一步深入地去認識三角函數。
3、在教學中，我還注重對學生進行數學學習方法的指導。在數學學習中，有一些學生往往不注重基本概念、基礎知識，認為只要會作題就可以了，結果往往失分于選擇題、填空題等一些概念性較強的題目。通過引導學生進行知識梳理，教會學生如何進行知識的歸納、總結，進一步幫助學生理解、掌握基本概念、基礎知識。
4、教學中存在許多缺陷，使我進一步研究和探索。我們必須清醒地認識到，課程改革勢在必行，在教學中加入新的理念，發揮傳統教學的基礎性和嚴謹性，不斷地改善教法、學法，才能適應現代教學。
總之，在教學方法上，改變教師教、學生聽的傳統模式，采用學生自主交流、合作學習、教師點撥的方式，把主動權真正交給學生，讓學生成為課堂的主人，才能提高學生的問題意識，才能提高學生成績。
九年級數學銳角三角函數的簡單應用教學反思(二)
數學是一門應用性很強的學科。它來源于生活，又實踐于生活。以登山纜車，蕩秋千情境，引導學生將實際問題抽象為數學問題，構造幾何模型，應用三角函數的知識解決問題。在整體設計上，由易到難，難度層層推進，盡量滿足不同層次學生的學習需要。
數學三角函數的教學在生活中的應用還是比較多的，比如，測量問題，坡度問題，旋轉問題等等。解直角三角形的應用題和數學活動，有利于培養學生的空間想象能力，即要求學生通過對實物的觀察或根據文字語言中的某些條件，畫出適合他們的圖形，多給學生充分的自主思考空間和時間，讓學生自主積極地學習。
在具體教學過程中，要培養學生的注意力，更要注意興趣的培養。
我將盡我可能站在學生的角度上思考問題，設計好教學的每一個細節，讓學生更多地參與到課堂的教學過程中，讓學生體驗思考的過程，體驗成功的喜悅和失敗的挫折，舍得把課堂讓給學生，而我將盡我最大可能在課堂上投入更多的情感因素，豐富課堂語言，使課堂更加鮮活，充滿人性魅力，下課后多反思，做好反饋工作，不斷總結得失，不斷進步。只有這樣，才能真正提高課堂教學效率，提高成績。
九年級數學銳角三角函數的簡單應用教學反思(三)
這節課是在學習了銳角三角函數之后對三角函數的應用，教的時候先從一個實際問題出發引出解直角三角形的內容，然后讓學生探究討論什么是解直角三角形，讓學生知道解直角三角形需要用到的量和量之間的關系，哪五個元素，然后這些元素之間的關系，知道兩個元素其中必須包括有一條邊怎樣求出剩下的那三個。
學生總體來說掌握還好，但有部分學生基礎太差，與以前的知識不會聯系，這增加了很多困難，沒有什么別的辦法，只好一邊復習一邊學習新的知識，個別情況個別對待，只是永遠不會放棄對他們的期望。
看過九年級數學銳角三角函數的簡單應用教學反思的還看了：