初三語文綜合性學習試題
自信是成功的基石，初三語文的綜合性學習試題有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家帶來的關于初三語文綜合性學習試題，希望會給大家帶來幫助。
初三語文綜合性學習試題：
第一部分：積累與運用(20分)
1.請你用鋼筆或圓珠筆正確抄寫下面的句子，力求美觀漂亮。(2分)
以崇尚科學為榮 以愚昧無知為恥
2.下列加點字的注音完全正確的一項是( )(2分)
A.發酵(xiào) 拮據(jù) 言簡意賅(gāi)
B.啜泣(zhuì) 貯藏(zhù) 同仇敵愾(gài)
C.彌漫(mí) 詫異(chà) 惟妙惟肖(xiào)
D.狹隘(ài) 綺麗(yī) 義憤填膺(yīn)
3.根據句意，依次填入橫線上的詞語最恰當的一項是( )(2分)
①清晨，我走在校園中，一陣陣 的鳥鳴聲，讓我仿佛置身于美麗的大自然。
②刑警隊員們表示，一定要把這個案子查個 。
③在這次保護消費者權益的活動中，市工商局清查并 了一批偽劣音像制品。
④招聘會上，面對考官們略帶挑剔的提問，王虹 ，對答如流。
A.清晰 水落石出 燒毀 滔滔不絕
B.清脆 山窮水盡 燒毀 胸有成竹
C.清晰 山窮水盡 銷毀 滔滔不絕
D.清脆 水落石出 銷毀 胸有成竹
4.下列句子中加點的成語使用正確的一項是 ( ) (2分)
A.大洪山的溶洞是大自然的造化，無不巧奪天工，令人贊嘆不已。
B.一時間，滿天的大霧把什么都遮沒了，就是遠處的電線桿也躲得杳無音信。
C.正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績。
D.這里山清水秀，鳥語花香，宛若世外桃源，令人流連忘返。
5.下列搭配有誤的一項是( )(2分)
A.《陳涉世家》——司馬遷——西漢
B.《水滸傳》——吳承恩——清代
C.《故鄉》——魯迅——現代
D.《龜雖壽》——曹操——三國
6.古詩詞默寫填空。(6分)
①關關睢鳩， 。 ，君子好逑。(《詩經》)
② ，為有源頭活水來。(朱熹《觀書有感》)
③秋天總給人凄涼悲傷之感，而劉禹錫的《秋詞》最后兩句“ ， ”表達出了高遠爽朗的意境，毫無悲秋之意。
④畢業了，你和好友將天各一方。這時，你會用蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》中的
“ ， ”祝福朋友。
7.下午第三節課，班上張偉同學肚子疼痛厲害，王明和李強連忙將他送到市中心醫院。經醫生診斷張偉得了急性闌尾炎，需立即動手術，手術費為2000元。王明和李強商量先打電話通過張偉父母，然后再跟自己父母打電話。請你根據以上情境，設計出兩次電話的內容(稱呼及部分內容已給出)，要求語言簡潔明了。(4分)
①王明給張偉父母打電話的內容為：叔叔(阿姨)，我是張偉的同學，(以下填寫內容不超過30字)
②王明給自己父母打電話的內容為：爸爸(媽媽)，(以下填寫內容不超過15字)
第二部分：閱讀理解(50分)
(一)閱讀《上樞密韓太尉書》一文，回答8~13題。(14分)
上樞密韓太尉書
蘇轍
太尉執事：轍生好為文，思之至深，以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執筆學為如此之文哉?其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。
轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過其鄰里鄉黨之人。所見不過數百里之間，無高山大野可登覽以自廣。百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發其志氣。恐遂汩沒，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦、漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高;北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉廩府庫城池苑囿之富且大也，而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發，入則周公、召公，出則方叔、召虎，而轍也未之見焉。
且夫人之學也，不志其大，雖多而何為?轍之來也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大且深，于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。
轍年少，未能通習吏事。向之來，非有取于斗升之祿，偶然得之，非其所樂。然幸得賜歸待選，使得優游數年之間，將以益治其文，且學為政。太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。
8.解釋下列句中加點詞的意思。(4分)
①文者氣( )之所形也
②稱( )其氣之小大
③動乎其言而見( )乎其文
④恣( )觀終南、嵩、華之高
9.下列句中加點詞的用法與例句中加點詞的用法相同的一項是( )(2分)
例句：慨然想見古之豪杰
A.思之至深 B.此則岳陽樓之大觀也
C.送杜少府之任蜀州 D.甚矣，汝之不惠
10.結合文意翻譯下面句子。(2分)
然文不可以學而能，氣可以養而致。
11.這篇以議論為主的書信體文章談論的中心話題是 ，作者在文中所要表明的主要觀點是 。(2分)
12.作者在文中提出了“養氣”的兩條途徑，其中一條途徑是 ，另一條途徑是 ，并強調自己特別重視通過 的途徑來“養氣”“治文”。(2分)
13.作者寫作本文的目的是“愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯”，聯系全文看，你認為他的目的能達到嗎?為什么?(2分)
(二)閱讀《你在誰的傘下》，回答14~20題。(21分)
你在誰的傘下
李鋼
⑴某個雷雨之夜我趕路回家，沒帶雨具，前面幾步遠的距離，一位姑娘持傘而行，那傘宛若一朵無雨的云。
⑵雷雨交加，街上行人稀少，那姑娘不時地回頭望我，目光帶著疑惑甚至驚恐，很顯然，我的存在使她有后顧之憂。這雖讓人心寒，但也不能怪她，因此情此景頗像一些雖不高明卻足以令人緊張的小說情節了：深夜，一條漢子尾隨一個年輕的女郎，在雨中。
⑶君子坦蕩蕩，為了她的安寧，我加速走到她前面去。我只擔心在經過她身邊時，她別嚇得尖叫起來。電閃雷鳴之際再加上女人的尖叫聲，會搞得這城市神經錯亂的。
⑷我把背影留給她，這樣便顯得更純潔些。我哼著小調，步伐堅定從容，并竭力裝出好人的樣子——大概世界上再沒有比好人假裝好人更加狼狽的事了。
⑸雨至滂沱，我已渾身濕透，忽然發現她竟跟了上來，走在我身邊，事情發生了戲劇性的變化，她有意無意地向我靠攏，慢慢地又將傘舉到了我的頭頂。雨被截住了，拍著傘。
⑹我給了她安全感，她給我信任和幫助。轉眼之間，我們成為一柄傘下的同路人。在城市，這是很動人的一刻。人與人的心靈原是可以相通的，憑借著雨夜，傘是小小的道具。
⑺起初我挺拘謹，東張西望，有做壞事的心情，見四周一片茫茫，也就釋然了。我接過傘來舉著，路過自己的住所也未停下，像個真正的保鏢一樣，把她護送到家門口。她要我帶走傘，我謝絕了，爾后我們像朋友似地道別。
⑻故事本可以到此為止，然而時隔數日，我在街頭再次遇見那姑娘，互相一愣，猶豫了一瞬，又像陌生人一般擦肩而過，連招呼也未打。這是白天，沒有雨，街上人涌如潮。
⑼這個破壞性的結果無疑令人失望。我為此假設過多種結果，反過來看看，唯有它真實得不可動搖。因為它絕對符合現代城市的性格。
⑽在日趨冷漠的城市里，人們習慣了隔膜與生疏，每個人都是一座孤島，挨得很近也無法連成陸地，孤獨感使人對溝通和交流產生抗體，再沒有什么比陌生更讓人熟悉。想一想，人真可算作一種自相矛盾的生物。人類創造出現代文明來掩埋自身的情感，同時，又渴望著人性能夠破土抽芽。城市實在是司芬克斯一般的怪物，人建造了它，住在里面，它卻把人變成難以解開的謎。
⑾今夜又是雨夜，亂雨敲窗，不知此刻路上的行人，誰又在誰的傘下?
14.請用簡潔的語言概括1~7段故事內容。(3分)
15.雨夜，我走在年輕女郎的后面，讓她感到了 ，后來，“我把背影留給她”，這時，她的表現是 。她這樣做是因為
。(3分)
16.用“~~~~~”在文中標示出“這個破壞性的結果”所指代的內容。(3分)
17.作者認為這個“結果”“破壞”了什么?請你設想一個不是“破壞性”的結果。(3分)
18.說說第⑼段中“現代城市的性格”在文中的含義。(3分)
“現代城市的性格”的含義是 。
19.第⑻段中作者說“故事本可以到此為止”，想想看，故事真的到此為止，文章所表達的思想情感會有不同嗎?請簡要分析。(3分)
20.下面對這篇文章的賞析，不正確的一項是( )(3分)
A.“今夜又是雨夜，亂雨敲窗，不知此刻路上的行人，誰又在誰的傘下?”作者以此問結尾，流露出對城市人們之間多些溝通與交流，多些友好互助的期盼。
B.文章以記敘為主，在敘事的基礎上，發表議論，表達作者對現代城市性格的思索，對日趨冷漠的現代城市的不滿。
C.文章思路清晰，結構嚴謹，全文主旨雖然是在議論部分點明的，但前面的敘事中已多處留有伏筆。如“這雖讓人心寒”“在城市，這是很動人的一刻”等。
D.文章敘事具體生動，抓住了人物的語言、動作、心理來刻畫人物，取得了很好的表達效果。
(三)閱讀《請重視“彈性水庫”》一文，回答21~25題。(15分)
請重視“彈性水庫”
陳良瑞
彈性水庫，就是那些裝點著青山的樹林。
樹林，在調節降水時間不均方面，有著不可低估的作用。有人估計過，樹大根深的森林區土壤，每公頃可蓄水500~2000噸。因而，森林享有大氣和水資源“綠色衛士”的美稱。比如說我國的長白山自然保護區，那里有20萬公頃的森林土壤，如果按每公頃蓄水1000噸計算，則可蓄水2億噸。
那么，為什么說這種森林水庫是“彈性”的呢?因為一棵樹不但是一臺“吸水器”，還是一臺“降雨機”。植物的體內，90%以上是水，天旱時，植物的葉子向大氣蒸騰水分，甚至可以把它所吸收的水分放出去99%。這樣一來，依靠茂密的森林，就會使干燥的空氣變得濕潤，使旱情因而減輕。它雨季能蓄，旱季能吐，完全根據外界環境的變化而自動變化，無需人工操縱。
山區有了森林，就可以貯存和過濾雨水，就有可能把將要泛濫成災的降雨，分解為清清細流注入江河。科學工作者在這方面曾經作過比較仔細的研究。
比如，福建省惠安縣有個村子，地處山區，過去水土流失嚴重，耕地既易旱又易澇，十年九不收。1954年，村民們開始大搞植樹造林，到1965年時樹林已長到3米多高，且郁蔽成林，水土流失也得到了控制。過去只要降水量達到30毫米，山洪便泛濫成災，水土直瀉而下，農田大遭其殃，農田的抗旱能力不到7天。現在，同樣下這么多雨，山洪卻不見了，代替的是涓涓細流，數周不絕，農田的抗旱能力達到了30天以上。
科學家認為，世界上許多干旱和半干旱地區，大多都是森林貧乏的地區，如果把這些地區植起樹來，使森林覆蓋度均勻地提高到30%以上，旱季用水就可以增加5~8倍。可見，做好植樹造林工作，建立起彈性水庫，對于擴大水源改變缺水現象，有著不可估量的作用。
彈性水庫還有著地上水庫和地下水庫所不易起到的重要作用，就是能夠改善小氣候。
在一個森林環抱、綠樹成蔭的城市里，這個功能最明顯。這里，人們不但感到空氣清新，還會感受到它在溫度和濕度方面的雙重影響。冬季，它能擋風御寒，既可使寒冷的氣溫不致降得過低，又可使冬天不至于過分干燥;夏季，它能吸收一部分太陽輻射，造成了夏天綠地里的良好小氣候環境，為人們在生產、生活上創造了涼爽、舒適的氣候環境。
21.結合文意，仿照注釋①解釋下面詞語。(3分)
①“吸水器”，這個比喻形象地說明了樹木在降雨時能蓄水的特征。
②“降雨機”， 。
③“彈性水庫” 。
22.本文說明的對象是 ，主要說明它在 和 方面的功用。(3分)
23.“天旱時，植物的葉子向大氣蒸騰水分，甚至可以把它所吸收的水分放出99%。”句中“甚至”一詞可以去掉嗎?為什么?(3分)
24.根據本文末段介紹的內容，完成下面比喻。(3分)
樹林還是 。
25.如果給本文再加一段結束語，你打算寫些什么?(不超過50字)(3分)
第三部分 作文(50分)
26.幸福是一種感覺，幸福是一種心境，幸福是一種體驗，作家畢淑敏還說幸福需要提醒。幸福是清閑無事，幸福是艱苦創業;幸福是書山尋寶，幸福是親近自然;幸福是攫取與占有，幸福是互助與奉獻;幸福是父親遞來的一頂草帽，幸福是媽媽傳出的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花……幸福究竟是什么，怎樣才能擁有它?請以“幸福”為話題，寫一篇不少于600字的文章。文題自定，除詩歌外文體不限。
初三語文綜合性學習試題答案：
一、1.略 2.C 3.D 4.D 5.B 6.①在河之洲 窈窕淑女 ②問渠那得清如許 ③晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。 ④但愿人長久，千里共嬋娟。 7.①張偉得了急性闌尾炎，正在市中心醫院等待手術，需2000元錢。 ②我班同學病了，我在照顧他。
二、(一)8.①指人的修養、氣質、精神力量。(意近即可) ②相當，配合 ③顯現，(表達)。 ④無拘束。 9.B 10.如不先養氣，只是學作文，文章是寫不好的，而氣可以通過修養獲得。 11.為文與養氣 文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。 12.加強內在修養 豐富外在閱歷 豐富外在閱歷 13.示例：作者“求見”的目的能夠達到。因為文章能以懇切的言辭、真摯的感情打動人，以卓越的見識、非凡的才華吸引人，以正當的理由、嚴密的推論說服人。
(二)14.雨夜“我”送陌生女郎回家。(意近即可)
15.驚恐、害怕、恐懼、不安等意近詞語都可 跟上來，將傘舉到了我的頭頂 “我”給了她安全感，她就給“我”信任和幫助(或“她”信任“我”)
16.從“時隔數日”到“連招呼也未打” 17.破壞了人類生活中友好、互助、熱情、信任等美好的東西 示例：微笑點頭，或相互打聲招呼，女郎表示謝意等 18.冷漠，人們習慣了隔膜與生疏，沒有什么比陌生更讓人熟悉的。
19.會有不同。若故事只到此為止，則文章重在歌頌人與人之間的友好和互助。 加上“破壞性”結果，則文章重在表達作者對日趨冷漠的現代城市的不滿。
20.D
(三)21.②比喻樹(林)具有(在天旱時)放出水分的特征。 ③比喻樹林具有雨季蓄水，旱季吐水(完全根據外界形勢變化而變化)的特征。
22.樹林 蓄水抗旱(調節降水時間不均或防止水土流失) 改善氣候
23.不能去掉。去掉后就不能準確地說明樹在干旱時放出水分的客觀事實，因為能放出99%水分的只是特例，是極限值。
24.一部巨大的空調機。 25.略(只要符合文意即可)
三、作文(略)
看過初三語文綜合性學習試題的還看了：
初三語文綜合性學習試題
