人教版語文九下第16課音樂之聲

　　初三語文的學習，同學們一定要多花時間和功夫，一點一滴積累，牢固掌握所學的知識點，讓自己不斷進步，語文成績更上一個臺階。下面是學習啦小編整理的初三語文課文的學習指導，供大家學習參考。抽時間溫習鞏固，語文成績一定會不斷提升。

　　《音樂之聲》課文原文

　　巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點點，山風陣陣呼嘯。

　　樂聲在曠野中蕩漾響。鐘聲嘹亮。

　　…………

　　山麓下。

　　峰環水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴肅穆的修道院座落在綠樹濃陰中。

　　…………

　　山上。

　　流連忘返的瑪麗亞在山坡草地上遠眺群山，她輕盈地跳躍、旋轉，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁，俯身拾起一塊石子丟入溪水中，溪水激起了漣漪。她又向前走去，一面放聲歌唱《音樂之聲》：

　　群山洋溢著音樂之聲，

　　群山唱著古老的歌兒，

　　群山把音樂之聲充滿我心房。

　　我的心要把聽到的歌兒歡唱。

　　我的心想要像鳥兒從湖上飛回森林，

　　它的翅膀不停地撲騰;

　　我的心想要像小天使隨風飄出教堂，

　　深深地嘆息;

　　像在石頭上翻滾的溪水一樣歡笑;

　　像初試歌喉的云雀通宵達旦地啼唱。

　　每當我的心感到寂寞，我要到山里去，

　　我又會聽到過去聽到過的歌兒，

　　我的心又會充滿音樂之聲，

　　我又會放聲歌唱。

　　瑪麗亞佇立良久，隱隱聽到修道院傳來的鐘聲，她陷入遐思。忽然，她猛省過來，用手一拍自己的額頭，急忙拔腿就跑，沒跑上幾步，又轉身奔回撿起地上的外衣，發出一聲驚呼：“哦!”急速地跑下山來。

　　古老的修道院優雅、肅穆，從院里傳來陣陣唱圣詩的和諧女聲。

　　修道院內。

　　修女們從各處走來，端莊嚴肅的修道院院長、大嬤嬤貝爾塔和瑪格麗塔三人正容款步走入經堂，一起虔誠地做日常功課。

　　鐘聲響起，院長頂禮膜拜，眾修女齊聲唱起《哈利路亞》。

　　院場上。貝爾尼斯嬤嬤急匆匆走來，對院長說：“院長嬤嬤。”

　　院長：“貝爾尼斯嬤嬤。”

　　貝爾尼斯不無抱怨地說：“哪兒都找不著她。”

　　院長問：“瑪麗亞?”

　　貝爾尼斯：“她又跑到外頭去了。”

　　大嬤嬤貝爾塔生氣地：“也許……應該在她脖子上拴個鈴鐺。”

　　瑪格麗塔大嬤嬤對貝爾尼斯說：“牲口棚去過嗎?你知道她最喜歡牲口了。”

　　貝爾尼斯：“我到處找遍了，想得到的地方都去了。”

　　院長：“貝爾尼斯嬤嬤，別忘了這是瑪麗亞，就應該到想不到的地方去找找。”

　　院長和兩位大嬤嬤邊走邊接著談論這件事。

　　貝爾塔按捺不住了，她說：“哦，院長嬤嬤，這下你對瑪麗亞完全不適合當修女不會再有什么懷疑了吧。”

　　老成持重的院長不動聲色地說：“我的困惑，主會指點我的，貝爾塔嬤嬤。”

　　邊上的瑪格麗塔不以為然地：“反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和。”

　　貝爾塔固執己見地說：“我們現在不是在談什么黑羊白羊的，瑪格麗塔嬤嬤。在所有見習修女當中，我看瑪麗亞是最沒希望的。”

　　她們三人來到一個小院子，院長一面說著：“孩子們!孩子們!”止住了兩位大嬤嬤的爭執;一面對迎上來的眾修女說：“我們正在議論某些人申請當修女的資格問題，負責管理見習修女的大嬤嬤們為了幫助我決定……發表了各自不同的看法。”

　　院長問一位戴眼鏡的修女：“你說，卡塔林嬤嬤，你覺得瑪麗亞怎么樣?”

　　卡塔林：“這姑娘才好呢……可有時候……”

　　院長又問另一位修女：“阿格塔嬤嬤?”

　　阿格塔：“瑪麗亞很招人喜歡，就是有時候……有點怪。”

　　院長轉而又問：“索菲亞嬤嬤，你說呢?”

　　索菲亞：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛闖禍，你們說是不是?”她向其他各位修女問道。

　　貝爾塔：“她說的一點都不錯。”

　　修女們唱《瑪麗亞》：

　　貝爾塔(唱)：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。

　　索菲婭(唱)：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。

　　貝爾塔(唱)：頭罩底下留著一頭卷發。

　　卡塔林(唱)：修道院里還把歌兒唱。

　　阿格塔(唱)：她上教堂不準時，

　　索菲婭(唱)：可懺悔起來倒真心誠意。

　　貝爾塔(唱)：她什么事都拖拖拉拉，

　　卡塔林(唱)：就是吃飯挺準時。

　　貝爾塔(唱)：不怪我心直口快，事實就是如此。

　　眾修女(合唱)：瑪麗亞不適合做修女。

　　在邊上好久沒開口的瑪格麗塔忍不住了。

　　瑪格麗塔(唱)：我倒想替她說幾句。

　　院長就說：“你說吧，瑪格麗塔嬤嬤。”

　　瑪格麗塔(唱)：瑪麗亞總叫我笑哈哈。

　　瑪格麗塔唱到這里忍俊不住哈哈大笑起來，其他修女也一齊放聲地笑了。

　　院長見狀無可奈何地搖搖頭。

　　院長(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　叫人怎么能抓住天上的云彩?

　　瑪格麗塔(唱)：叫人怎么來形容瑪麗亞?

　　卡塔林

　　阿格塔(合唱)：她愛嘮叨。

　　索菲婭(唱)：叫人難捉摸。

　　貝爾塔(唱)：像個小丑。

　　院長(唱)：有好多事你想開導她，

　　有好多事她應該懂了。

　　貝爾塔(唱)：可她就是坐不住，聽不進你的話。

　　院長(唱)：水怎么能停留在沙子上?

　　瑪格麗塔(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　院長(唱)：叫人怎么能抓住皎潔的月光?

　　索菲婭(唱)：只要跟她在一塊，我就暈頭轉向，分不出東西南北。

　　阿格塔(唱)：像變化莫測的天氣。

　　卡塔林(唱)：飄啊飄的羽毛。

　　瑪格麗塔(唱)：她真可愛。

　　貝爾塔(唱)：她真可怕。

　　瑪格麗塔(唱)：她像綿羊。

　　索菲婭(唱)：她比禍害還禍害，

　　趕得黃蜂沒處藏。

　　阿格塔(唱)：她比異教徒還異教徒。

　　瑪格麗塔(唱)：時而溫柔，時而野。

　　卡塔林(唱)：像個孩子，像個謎。

　　貝爾塔(唱)：叫人頭痛。

　　瑪格麗塔(唱)：叫人愛。

　　院長(唱)：像個小姑娘。

　　眾說紛紜的修女們只好一齊雙手合十，仰臉向天齊唱：

　　叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　叫人怎么能抓住天上的云彩?

　　叫人怎么來形容瑪麗亞?

　　卡塔林

　　阿格塔(合唱)：她愛嘮叨，叫人難捉摸。

　　貝爾塔(唱)：像個小丑。

　　眾修女(唱)：有好多事你想開導她。

　　有好多事她應該懂了。

　　院長(唱)：可她就是坐不住，

　　貝爾塔(唱)：聽不進你的話。

　　瑪格麗塔(唱)：水怎么能停留在沙子上?

　　眾修女(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　突然“砰!”的一聲開門聲，接著一陣急促而響亮的腳步聲打斷了修女們的爭論。

　　瑪麗亞像陣風似的跑進院子，她把衣服往地上一扔騰出兩只手來，飛快地按兩下抽水唧筒的手柄，又用雙手趕緊承接住水管里流出來的水胡亂地往臉上抹了一把，再撿起衣服三腳兩步地沖到院長的面前。

　　突然，她發覺眾修女嚴肅而毫無聲息地注視著她的舉止。她連忙放慢砰然作響的腳步。立定之后，她小心翼翼地向旁邊探視修女們，看到大家都以嚴厲的眼光看著她，便搖了搖頭無奈地走了。

　　表情各異的修女們合唱最后一句：

　　叫人怎么能抓住皎潔的月光?

　　大家就這樣散了。

　　音樂之聲主要內容

　　《音樂之聲》取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事。見習修女瑪利亞愛唱歌、愛跳舞，還十分喜愛大自然。修道院院長覺得瑪利亞不適合過與塵寰隔絕的生活，介紹她去薩爾茨堡當上了海軍退役軍官馮·特拉普上校家7個孩子的家庭教師。 馮·特拉普妻子早逝。上校管理孩子的方法簡單而粗暴。按水兵操練的要求管理孩子。 瑪利亞同他們建立了深厚的感情。

　　上校準備離家去維也納，在這期間，瑪利亞和孩子們排練歌曲、做游戲、去大自然中游玩，整個家庭充滿了音樂之聲。

　　當上校帶著準備與他結婚的男爵夫人回來時，發現他的"水兵們"已被訓練成一支很有素養的家庭合唱隊。

　　看到男爵夫人的到來，瑪利亞知道她將成為孩子們的新媽媽，于是她留下了一封信回到了修道院。然而由于男爵夫人太一本正經，孩子們不能和她融洽相處。同時，瑪利亞激起了上校對生活的熱愛，喚起了他對瑪利亞的愛情。于是上校拒絕了男爵夫人，到修道院找瑪利亞，他們終于結成了美滿的伴侶。

　　這時正是30年代希特勒吞并奧地利的前夕。在薩爾茨堡舉行奧地利民謠音樂節的當天，上校被命令上校參加納粹的海軍，并嚴密監視。借著參加民謠音樂節的機會，特拉普家庭合唱隊在奧地利同胞面前奉獻出他們心底里的歌，并在朋友和修女們的協助下，逃出了多難的祖國，來到了自由之地。

　　《音樂之聲》學案

　　一、知識點撥與學法引導

　　1、整體感知：

　　《音樂之聲》是一部經典的音樂故事片，取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事：薩爾茨堡有個馮&S226;特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利之后，組成家庭合唱團，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。這部影片自1963年開始拍攝，先由威廉&S226;惠勒執導，后改由制片人羅伯特&S226;懷斯執導。影片上映后，獲奧斯卡金像獎的五項大獎，是美國電影史上票房最多的影片之一。其中的歌曲《鈴兒響丁當》尤其為人們所喜愛，在世界廣泛流傳。

　　課文節選的是劇本的開頭部分，主要借眾嬤嬤之口表現女主人公活潑可愛、熱愛歌唱的天性，其中瑪麗亞的縱情歌唱和眾嬤嬤對白式的、帶有夸張的歌唱，表現了音樂故事片的特色。

　　2、學法引導：

　　⑴ 閱讀本文，首先是理解瑪利亞的形象特點，以及課文是怎樣運用正面描寫和側面描寫相結合的方法，來刻畫這個形象的。

　　⑵ 課外觀看《音樂之聲》的音像資料，了解影片的故事內容，結合揣摩課文的語言，感受人物唱詞所體現的音樂故事片的特色，體會影視劇本的特點。

　　3、審美鑒賞：

　　心靈的震顫。

　　問世于五十年前的《音樂之聲》，是一部反映奧地利人民反抗納粹德國統治的影片。電影《音樂之聲》由同名音樂劇改編，在1965年推出時，曾造成了萬人空巷的鼎盛賣座場面，并一舉榮獲第38屆奧斯卡金像獎最佳影片、最佳導演、最佳改編音樂劇、最佳音響、最佳剪輯五項大獎，在好萊塢影壇的歷史長河中寫下了光輝奪目的一頁。而由音樂劇大師羅杰斯和漢默斯坦制作的《音樂之聲》電影原聲帶，更是駐留在排行榜上長達233周之久!劇中的歌曲，如熱情真摯的《音樂之聲》、輕松詼諧的《孤獨的牧羊人》、深情無限的《雪絨花》、歡樂有趣的《哆來咪》，以及可愛的孩子們在比賽和客廳里演唱的《晚安，再見!》等等，由于它們都是人們心靈深處渴望和平，反對戰爭的美好愿望，因而深深地打動著世界各地的人們，并被廣為傳唱。

　　4、重點難點突破：

　　⑴ 用簡潔的語言概括節選部分兩個場景的內容。

　　析：本題目的在于了解劇本情節，理清劇本情節結構。

　　參考答案：

　　第一個場景是在莎爾次堡的郊外，寫瑪利亞的縱情歌唱，快樂游玩。

　　第二個場景在修道院內，主要寫眾麼麼對瑪利亞的議論。

　　⑵ 從節選部分劇情看，主人公瑪利亞有怎樣的性格特點?

　　析：影視文學多以塑造人物形象為中心，通過栩栩如生，生動鮮活，各具個性的形象的塑造，反映社會生活，表達作者的情感、觀點。因此，欣賞影視文學劇本，離不開對人物形象的分析。

　　參考答案：節選部分可見，瑪利亞是一個熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂、無拘無束的少女形象。

　　⑶ 課文開頭部分，大段環境描寫對塑造瑪利亞形象有什么作用?

　　析：文學作品中的環境描寫，常常對推動劇情的發展，表現人物性格，渲染氣氛，烘托主題起著重要作用。

　　參考答案：節選部分開頭，由遠而近，層次漸進的向人們展現了富有奧地利特色的地方風光，在詩情畫意的景致中，讓主人公漸次“亮相”。這一段環境描寫，作為主人公出現和活動的背景，與瑪利亞的縱情歌唱相映襯，有力地烘托出了人物當時的內心世界。

　　⑷ 課文是怎樣將正面描寫和側面烘托相結合來塑造人物形象的?

　　析：本題旨在引導學生理解本文采用正面描寫和側面描寫相結合來塑造人物形象的藝術特色，并深入體會它的藝術效果。

　　參考答案：第一個場景和第二個場景結尾瑪利亞回到修道院時的情形，是對瑪利亞形象的正面描寫;第二個場景中院長與眾麼麼的對話和對唱，則是側面描寫。課文對主人公的正面描寫與側面描寫，相輔相成，從不同的角度塑造了瑪利亞的人物形象。尤其是其中的側面描寫，它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿，將正面描寫難以表現或無法表現的豐富內容，簡練而藝術的加以表現，活潑風趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。

　　《音樂之聲》練習

　　1、達標訓練

　　⑴ 音樂故事片《音樂之聲》的劇作者是 國劇作家 (姓名)。

　　⑵ 請給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

　　漣漪( ) 巍峨崢( ) 嶸( ) 鱗次櫛( )比

　　佇( )立 頂禮( )拜mó 通( )達旦xiāo

　　⑶ 修道院院長把瑪利亞比作“膠結的月光”“天上的彩虹” ，你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?

　　⑷ 在你看來，瑪利亞是一個怎樣的人?

　　2、能力提高：

　　閱讀下面的一段文字，回答問題。

　　院長問一位戴眼鏡的修女：“你說，卡塔林麼麼，你覺得瑪利亞怎么樣?”

　　卡塔林：“這姑娘才好呢……可有時候……”

　　院長又問另一位修女：“阿格塔麼麼?”

　　阿格塔：“瑪利亞很招人喜歡，就是有時候……有點怪。”

　　院長轉而又問：“索菲亞麼麼，你說呢?”

　　索菲亞：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛闖禍，你們說是不是?”她向其他各位修女問道。

　　貝爾塔：“她說的一點都不錯。”

　　修女們唱《瑪利亞》：

　　貝爾塔(唱)：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。

　　索菲亞(唱)：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。

　　貝爾塔(唱)：頭罩底下留著一頭卷發。

　　卡塔林(唱)：修道院里還把歌兒唱。

　　阿格塔(唱)：她上教堂不準時。

　　索菲亞(唱)：可懺悔起來倒真心誠意。

　　貝爾塔(唱)：她什么事都拖拖拉拉，

　　卡塔林(唱)：就是吃飯挺準時。

　　貝爾塔(唱)：不怪我心直口快，事實就是如此。

　　眾修女(合唱)：瑪利亞不適合做修女。

　　在邊上好久沒開口的瑪格麗塔忍不住了。

　　瑪格麗塔(唱)：我倒想替她說幾句。

　　院長：“你說吧，瑪格麗塔麼麼。”

　　瑪格麗塔(唱)：瑪利亞總叫我笑哈哈。

　　瑪格麗塔唱到這里忍俊不禁哈哈大笑起來，其他修女也一起放聲地笑了。

　　⑴ “阿格塔：‘瑪利亞很招人喜歡，就是有時候……有點怪。’”結合本段內的內容說一說，瑪利亞“怪”在哪里?

　　⑵ 概括說說，在眾人眼里，瑪利亞是一個怎樣的人?

　　⑶ 從眾修女的議論中，可以看出她們認為瑪利亞是否適合做修女，為什么?

　　⑷ 從描寫的角度看，節選文字是對瑪利亞的什么描寫?這樣寫有怎樣的表達效果?

　　3、開放探究：

　　閱讀下列課外劇本選段，完成習題。

　　她比幸子幸運

　　[幾天以后，醫院病房中。]

　　孫倩 爸爸，聽了您說的這些，好象是神話，可這又是現實。……我只有配合大夫把病治好，才對得起每一個關心我的人!

　　[觀眾席中走出一個小女孩。]

　　小女孩 小倩姐姐，我沒什么好東西，這是我最喜歡的一盒磁帶，送給你，你疼的時候，聽聽音樂就不疼了。

　　孫倩 謝謝你，小妹妹!

　　[觀眾席中，大夫扶著一盲人走來。]

　　盲人 小倩同學，我是一個盲人，我用我的心繡了八個字，送給你。

　　孫倩 “我們祖國，不沉的湖”。太好了!

　　醫生 小倩，我們現在就去做手術，有信心嗎?

　　孫倩 有!有這么多人關心我，我對手術充滿了信心。

　　[大夫推車緩緩移動。]

　　醫生 是啊，在人生突然遭遇不幸的上時候，我們國家就是一個不沉的湖、溫暖的湖，眾人有力的雙手，捧扶著你，讓你永不沉沒，一直游向幸福的彼岸!

　　主持人 朋友們，孫倩勝利了!在全社會的熱情支持下，在人與人溫暖的懷抱里，她的手術成功了。現在《人與人》劇組來到孫倩的家里。

　　孫倩 叔叔阿姨們，大哥哥大姐姐們，這祖國的親人們!為了治好我的病，我給你們添麻煩了，我謝謝你們，終身感謝你們。是你們把愛給了我，是你們用愛挽救了我。

　　主持人 你這位做父親的一定感慨很多。

　　孫父 是啊，我真是有千言萬語不知從哪里說起，我是個普普通通的中國知識分子，在我最困難的時候(流出了眼淚)，我的同事們，還有那么多素不相識的朋友伸出了友誼的手，捐出了錢，救了我女兒的命，謝謝給予我女兒熱情幫助的所有的人。

　　孫倩 韋唯姐姐，我特別愛聽你唱的歌，過去老是在電視上看你演唱，沒想到你還能來到我的家里做客。

　　韋唯 姐姐今天就為你和所以幫助過你的朋友們唱一首歌，高興嗎?

　　孫倩 太好了，謝謝姐姐。

　　[韋唯演唱《愛的奉獻》]

　　⑴ 從藝術形式和表現手法看，本劇屬于( )

　　A、話劇

　　B、歌劇

　　C、舞劇

　　D、京劇

　　⑵ “我對手術充滿了信心”的原因是：

　　⑶ 請從節選的文字中找出全劇的點睛之筆。

　　⑷ 劇本為什么不詳寫手術過程?

　　⑸ 下面對“我們祖國，不沉的湖”的內涵理解正確的是(多項)( )

　　A、我們的祖國就像一個不沉的湖。

　　B、我們的祖國就像一個湖，永遠不沉。

　　C、這是個富有哲理的比喻，揭示了“她比幸子幸運”的奧秘所在。

　　D、醫生的話闡釋了“我們祖國，不沉的湖”這個富有哲理的比喻的內涵。

　　三、資料下載

　　《音樂之聲》以后的故事：

　　電影《音樂之聲》講述的是一個真實的故事，影片結尾處是上校一家最終勇敢地逃出了納粹控制的奧地利，也許許多人認為這個故事就結束了，正像所有的童話故事結尾時所說的那樣，“從此過上了幸福的生活”。

　　可是，真實的馮·特拉普一家人在此之后到底去了哪里呢?他們的生活到底怎樣呢?

　　1938年，當這家人出走奧地利的時候，瑪利亞正懷著馮·特拉普上校的又一個孩子約翰尼斯。沒有了花團錦簇的家園，他們成了一文不名的逃亡者，一家人的生活立刻就是個大問題。但是馮·特拉普一家人并不氣餒，也不在意一切都要從零做起。 這個家庭組成了合唱團，浪跡天涯，賣藝為生。從生日婚嫁的宴會到皇家樂館的演出，無所不為。1939年，當他們來到美國進行演唱旅行時，發現了佛蒙特州小鎮斯托附近的一片農莊。小小的農莊讓他們想起了奧地利的家園，他們立刻愛上了這片土地。于是就用積攢下來的錢買下了這片土地，并建成了自己遠離故鄉的家。在此之后的幾十年間，馮·特拉普一家每年都要到世界各地去演出，足跡遍布30多個國家，但是，他們一直把斯托的這處農莊當成自己永久的家。

　　1947年，瑪利亞在斯托成立了特拉普家庭音樂營。隨著音樂營的擴展，她家提供過夜的客房漸漸不敷使用，于是她就建起了特拉普山莊。

　　他們也曾因為不諳社會環境而大吃苦頭。1949年，瑪利亞將一家人的經歷寫成了傳記，立刻引起了強烈的社會反響，但是當首次有人出價收購她的故事改編電影時，瑪利亞卻被欺騙，沒有得到自己應有的權利和報酬。

　　不盡如人意的際遇并沒有使他們生出怨天尤人的哀嘆，挫折和教訓也不能使這個移民家庭倒下去。

　　1965年，電影《音樂之聲》在全世界發行，演出了“真善美”的一幕，瑪利亞成了家喻戶曉的人物。但在1980年，一把大火把辛辛苦苦建造起來的特拉普山莊化為灰燼。然而，1年半之后，在原來的房基上又是一幢嶄新的特拉普山莊，并且在山麓和湖邊還建造了星羅棋布的客舍接待游人。如今特拉普山莊已經遠近聞名，每年接納成千上萬對特拉普家的經歷和他們的歌聲情有獨鐘的游客。(佚 名)

　　《音樂之聲》練習參考答案

　　1、達標訓練：

　　⑴ 美 勒曼

　　⑵ yī zhēng róng zhì zhù 膜 宵

　　⑶ 恰當。修道院院長把瑪利亞比作“膠結的月光”“天上的彩虹”，生動而恰當地表現了瑪利亞自由活潑的性格，以及眾麼麼對瑪利亞的由衷喜愛而又無所適從。

　　⑷ 略

　　2、能力提高：

　　⑴ 用節選中修女們的話說，瑪利亞“怪” 在：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿;做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨;頭罩底下留著一頭卷發;修道院里還把歌兒唱;她上教堂不準時，可懺悔起來倒真心誠意;她什么事都拖拖拉拉，就是吃飯挺準時。

　　⑵ 在眾人眼里，瑪利亞天性活潑，熱愛歌唱;不守常規，無拘無束;純真歡快，自由自在;她自己快樂，也總是給別人帶來快樂;她十分可愛又讓人頭痛。

　　⑶ 不適合。因為瑪利亞自由活潑的性格，與修道院的環境和要求是極不協調的。

　　⑷ 側面描寫。這樣寫不僅豐富了人物的性格、使人物形象更加豐滿;將正面描寫難以表現或無法表現的豐富內容，簡練而藝術地表現出來。活潑風趣的議論，又增添了輕松歡快的喜劇氣氛。

　　3、開放探究：

　　⑴ A

　　⑵ 有眾多人關心“我”

　　⑶ 我們祖國，不沉的湖

　　⑷ 因為本劇中心在揭示我們祖國助人為樂，一方有難，八方支援的新型人際關系，而手術過程與這一主題無直接關系。

　　⑸ C D