小學語文人教版六年級上冊教學案例(3)

　　人教版語文六年級上冊《唯一的聽眾》教學案例

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、會正確書寫6個生字。?

　　2、能聯系上下文理解詞語。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來學習第11課《唯一的聽眾》看本節課的學習目標(生齊讀)。

　　二、初讀課文，掃除生字

　　師：目標明確了，現在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時糾正。

　　1.指名讀，生糾錯，師板書易錯字。

　　白癡(chī) 沮(jǔ)喪 躡(niè)手躡腳 潛(qián)滋(zī)暗長

　　2、齊讀易錯字正音。

　　三、再讀課文，理解詞語

　　大家字音都讀準確了，現在請同學們快速默讀課文，用“——”畫出不理解的詞語，聯系上下文理解，可以利用工具書或請教別人。如果還有不會的1分鐘后我們交流。

　　1.用——劃出難理解的詞語，結合語言環境理解。

　　2. 同桌互相交流。

　　3.全班進行交流。

　　難以置信：難以讓人相信。置信，相信。

　　全力以赴：把全部力量和精力都投入進去。

　　天方夜譚：書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。

　　四、整體感知課文，思考問題

　　過渡語：大家學的是一個比一個認真，現在老師還想考考大家，看誰的腦子轉得最快，(出示思考題)

　　文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。(生自讀思考，2分鐘后檢測。)

　　1.生自讀思考

　　2.指名回答，其他學生補充。

　　師小結：文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能成功。

　　五、學習生字

　　過渡語：大家可真會學習，一次比一次學得認真，下面我們來進行寫字比賽，看看誰能贏得最后的勝利。請同學們認真看課后生字1分鐘(可書空)，一分鐘后開始提寫生字。

　　1、生自由識記生字，(要求：捧起書，坐姿端正，)

　　2、提寫生字，后進生上臺板演(2—3人要求：正確握筆，字體端正，注意每一個字的筆順、間架結構)

　　3、讓學生上臺糾錯，更正。

　　4、布置作業。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。

　　3、體會環境描寫、人物心理描寫的作用。

　　教學過程：

　　一、板書課題，出示目標

　　本節課，我們繼續學習第11課《唯一的聽眾》請看本節課的目標(齊讀)

　　二、出示自學指導(一)

　　師：目標明確了，相信大家通過自學一定可以完成本節課的任務。為了更好地達到本節課的學習目標，請看老師為大家準備的自學指導(一)

　　用“﹋﹋”劃出老婦人對“我”講的話，體會每句話的含義　。用“——”畫出老教授眼神描寫的句子，談一談自己的感受并在旁邊作批注。(5分鐘后，比誰回答得好。)

　　1、生開始自學(要求：邊看課文邊適時作批注。)

　　2、指名回答問題。(如回答不完整，請別人補充。)

　　預設答案：

　　(1)“我猜想你一定拉得非常好……請繼續吧!”

　　師：她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。

　　師：那么我聽了這樣的話，心理有什么變化呢?

　　(我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。)

　　(2)“你的琴聲能給我帶來快樂和幸福。”

　　師：她的贊揚鼓舞，是我發奮練習的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。

　　師：我的反應如何?

　　(我常忘記她是聾子，我演得如此投入，得益于老教授真誠無私的幫助。)

　　(3)師小結：她的平靜,讓我毫無顧忌地大膽練習;她的平靜,鼓勵我不斷努力;她的平靜,體現了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續提高。請同學們自由練讀令你感動的語句。

　　(指導品讀)

　　1.學生自由練讀。

　　2.指名讀，生點評。(不足之處，師補充)

　　三、出示自學指導(二)

　　過渡語：在同學們的朗讀中，我們感受到了老教授對“我”的關愛，那么從本節課中你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手? (1分鐘后我們來交流)

　　1.學生交流

　　2.指名回答(盡可能多讓學生各抒己見)

　　師小結：在我們的生活中真誠有愛心的老教授幫助我們進步，希望同學們也能像小提琴手那樣勤學苦練充滿信心。

　　四、滲透寫作方法：

　　學了本單元的三篇課文，領略了心理描寫、環境描寫在文學作品中的魅力，關鍵是在平時的寫作中的要經常運用。

　　五、作業

　　抄寫印象深刻的句子

　　六、板書設計