六年級語文下冊第二十一課我最好的老師同步指導
六年級語文下冊第二十一課我最好的老師同步指導
六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》通過寫“我”的科學老師懷特森先生獨特的教學方式, 表達了每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，學習啦小編在此整理了六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》同步指導，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》同步練習
一、根據解釋寫出本課中出現的詞語。
1.睜大眼睛直視，嘴里說不出話來。形容因驚詫、害怕、茫然而發愣的樣子。( )
2.形容理直氣壯不慌不忙說話的樣子。( )
二、我們已經學了一些語法知識，下面這個兩個句子修改與理解，你能完成嗎?
1.“難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成?”
這句話是反問句，不改變意思，把它改成陳述句：
2.“第一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。”請你聯系生活實際談談對下面幾種能力的理解。
1.獨立思考能力：
2.獨立判斷能力：
3.懷疑能力：
三、你的閱讀能力怎么樣呢?下面是本文選段，讀后回回答后面的問題。
從此科學課對于我們來說就成了一種“冒險”，懷特森先生總是想方設法讓我們接受他的挑戰。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學們明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。
1.科學課上的“冒險”給我們帶來了哪些好處?
2.請你談談對“不要迷信書本，也不要迷信權威。”這句話的理解。
3.對于你來說懷特森老師是最好的老師嗎?你喜歡這樣的老師嗎?在你心中，什么樣的老師是最好的老師，為什么?
四、懷特森老師的教學方法不錯吧，評價一下你自己的老師，怎么樣?
請填表評價一下你的老師。 學科
老師
教學特點
對我的影響
—、作者為什么說懷特森先生是他最好的老師?
因為懷特森先生是一個很有個性的人，他的教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。最重要的是，他還讓學生明白一個道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。所以作者說懷特森先生是他最好的老師。
二、你喜歡什么樣的老師?
我喜歡的老師是特別的，估計著這種老師很少吧!
這位老師必須是幽默、可愛、平易近人的。上課時要能管住學生，其次要用特殊的方法來上課。不僅僅要教給大家有用的知識，還要交給我們有用的道理。最后一條是這位老師也要愛學習才行!
六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》教材分析
一、對句子的理解
1、他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。
2、從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”：
這里的“冒險”是指科學課上富有挑戰性的緊張刺激的學習過程，學生要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成了一個真實的復雜的認識過程。
3、然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創造和營造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。
4、懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。
書本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。
二、對詞語的理解
出人意料：超出人們的意料。
侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。
目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。
破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。
饒有趣味：饒：豐富，多;指很有趣味。
六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》課文解析
課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
這篇課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側面──獨立思考和科學的懷疑精神;另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
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