西師大版六年級下冊語文第十五課黃河大合唱教學設計(2)
西師大版六年級下冊語文第十五課黃河大合唱教學設計
西師大版六年級下冊語文第十五課《黃河大合唱》教學設計2
一 教學目標：
1、知識目標：了解作品創作背景及作者生平，分析歌曲不同的音樂風格，理解作品的音樂價值和社會價值。
2、能力目標：在演唱歌曲時，能比較準確的把握歌曲的演唱風格特點。
3、情感目標：能夠對歷史題材的民族音樂感興趣，在欣賞和演唱歌曲中培養學生熱愛祖國民族音樂的感情。
二 教學重點：
啟發學生研討、交流《黃河大合唱》的藝術內涵。從而培養學生音樂欣賞、感受能力、語言組織、表達能力，以及思維能力。
三 教學難點：
調動學生主動參與音樂實踐，感受思想性和藝術性的統一，提高對聲樂作品的鑒賞能力。
四 教學過程：
(一)從聲樂的體裁引導學生談對大合唱的了解，介紹作曲家冼星海、《黃河大合唱》的創作背景
1大合唱：包括獨唱、重唱、對唱、齊唱與合唱(有時穿插朗誦)的，通常由管弦樂隊伴奏的多樂章的大型聲樂套曲。它要求歌唱群體音響的高度統一與協調，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術的表現工具，有著其獨特的優越性，能夠最直接地表達音樂作品中的思想情感，激發聽眾的情感共鳴。
2冼星海：1935年至1938年間，創作了《游擊軍歌》《在太行山上》《到敵人后方去》《救國軍歌》《只怕不抵抗》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，教學之余，創作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產大合唱》等作品。1940年去蘇聯學習、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。
3《黃河大合唱》創作背景：
《黃河大合唱》寫成于抗日戰爭時期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰士們英勇的身姿激發了作者的創作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。
(二)、欣賞作品
1、欣賞《黃河船夫曲》感受速度的變化，學生劃拍感受作品的情緒，邊欣賞邊思考這幾個問題：
(1)、歌曲的演唱形式是什么?
分兩種類型：一種是由一系列獨唱歌曲所組合而成，例如舒伯特的《冬之旅》就是由24首男聲獨唱歌曲所組成的;另一種類型是由獨唱、重唱、對唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所組成，例如肖華作詞、晨耕等作曲的長征組歌《紅軍不怕遠征難》。
清唱劇：介于歌劇和康塔塔之間的多樂章大型聲樂套曲。包括獨唱、重唱及合唱，由管弦樂隊伴奏。其中，各樂章的歌詞在內容上較康塔塔更具有連貫性。清唱劇與歌劇的不同是：沒有布景、服裝和動作，多在音樂會上演出。
(2)、速度與力度的變化使你聯想到什么?
(3)、作品表現了怎樣的精神?
2、欣賞《黃水謠》思考問題：
(1)歌曲的演唱形式是什么?
(2)歌曲可分為幾個部分?情緒有什么變化?
3、欣賞《河邊對口曲》欣賞作品，思考問題：
A(1)歌曲的演唱形式是什么?
(2)歌曲的情節是如何發展的?
B、學生按對唱形式學唱歌曲，感受作品情緒，回答問題
歌曲的最后一個部分只有兩個背井離鄉老百姓的對唱嗎?
那為什么又要用到合唱呢?作者想借合唱這種演唱形式來表現什么?
4、欣賞《保衛黃河》思考問題：
A(1)、歌曲的演唱形式是什么?
(2)、為什么在齊唱之后又要用輪唱這種形式呢?
B學習歌曲的演唱形式。輪唱：輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。
5、欣賞《怒吼吧，黃河》學生欣賞，說出演唱形式感受音樂作品
五、拓展與延伸
1、欣賞朗朗的鋼琴曲《黃河》，感受音樂的無窮魅力。
2、相關聲樂體裁----聲樂套曲:組歌、清唱劇。
猜你感興趣: