語文六年級下冊第20課真理誕生于一百個問號之后詞語解釋
語文六年級下冊第20課真理誕生于一百個問號之后詞語解釋
《真理誕生于一百個問號之后》是語文六年級下冊第20課，課文學習目標是能正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。學習啦為大家整理了語文六年級下冊第20課《真理誕生于一百個問號之后》詞語解釋，供大家參閱學習，希望對大家有幫助!
語文六年級下冊第20課《真理誕生于一百個問號之后》詞語解釋
定理：已經證明具有正確性、可以作為原則或規律的命題或公式，如，幾何定理。
定律：科學上對某種客觀規律的概括，反映事物在一定條件下發生一定變化過程的必然關系。
學說：指學術上自成理論體系的主張或見解。
司空見慣：看得多了，不以為奇。
追根求源：追溯事物發生的根源。
敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。
無獨有偶：某種少見的情況，偏有類似的出現，配成一對兒。
百思不得其解：百：多次;解：理解。百般思索也無法理解。
打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。
見微知著：微：隱約;著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。
鍥而不舍：鍥：鏤刻;舍：停止。比喻有恒心，有毅力。
語文六年級下冊第20課《真理誕生于一百個問號之后》詞語習題
1.看拼音，寫詞語。
xǐ zǎo dàn shēnɡ zhù mínɡ
( ) ( ) ( )
yán jiū yǎn jīnɡ tàn suǒ
( ) ( ) ( )
2.比一比，再組詞。
澡( ) 玫( ) 域( ) 誕( )
燥( ) 攻( ) 或( ) 延( )
3.寫出下列詞語的反義詞。
科學——( ) 普通——( ) 開始——( )
語文六年級下冊第20課《真理誕生于一百個問號之后》教學片段
片段：在比較閱讀中發現。
師：請大家默讀課文，想一想課文具體寫了哪幾件事，用自己的話簡要地說一說。
(學生默讀思考。)
生：課文具體寫了三件事，第一件寫的是謝皮羅教授發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
生：第二件寫的是英國的化學家波義耳偶爾發現紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發明了石蕊試紙。
生：第三件寫的是奧地利的一位醫生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象中發現了眼珠轉動和做夢的關系。
師：再請大家仔細地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內容上有什么相同點?可以在課文中畫一畫，做一做批注。
(學生邊讀課文邊思考。)
師：我看到有很多同學都在課文中做了批注，發現了這三段話中的很多相同點，現在請大家在小組內交流自己的發現，討論存在的疑問。
(學生分組交流討論。)
師：現在，我們進行課堂交流，每個小組派代表發言。
生：我們發現這三個事例講的都是在生活中偶然發現的問題。
生：我發現這三個事例都是在說明“真理誕生于一百個問號之后”。
生：這三個事例講的都是科學家發現和發明的故事。
師：大家講得很好，有沒有人能把他們的相同點分析得更清楚一些?
生：我認為這三個事例中提到的科學家發現或者發明的過程是相同的，都是先偶然發現問題，不斷地追問;再進行反復的研究和實驗;最后解決了問題，得出了結論。
師：課文讀得很仔細，分析得很有條理，請大家讀讀課文，看看是不是這樣，并嘗試給每段話劃分層次，看看還有沒有新的發現。
(生默讀課文，劃分層次。)
生：通過剛才的劃分層次，我發現這三段話的寫法是相同的，都是先寫發現問題，再寫研究問題，最后寫解決問題。
師：你不但會發現，而且會概括。
生：我發現最初的疑問只有一個，但是一下子他們的頭腦中會冒出很多的問題，正是因為有一連串的問題，才會有最后的結論，因為“真理誕生于一百個問號之后”。
師：這一連串的問題，用課文中的一個詞來說就是──
生：追根求源。
生：打破沙鍋問到底。
師：我們來讀讀他們頭腦中冒出的這一連串的問題。
(學生朗讀。)
生：我發現他們解決問題的過程并不是一帆風順的，都要經過反復的研究和實驗，很辛苦。
師：我們來讀讀描寫他們反復研究和實驗的句子。
(學生朗讀。)
生：我還發現，這三個故事告訴我們只有善于從細小的司空見慣的現象中發現問題，追根求源，才能解決問題，發現真理。
師：是啊，因為“真理誕生于一百個問號之后”。
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