人教版六年級下冊語文第15課凡卡教案(2)
人教版六年級下冊語文第15課《凡卡》教案3
目標確定的依據
1.課程標準相關要求
(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)默讀有一定速度，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感***彩，體會表達效果。
(3)能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
(4)珍視個人的獨特感受，敢于發表自己的意見。
2.教材分析
課文所在單元主題是外國名篇名著，了解不同國家多樣的文化。課文《凡卡》是人教版小學六年級下冊第四單元第二篇課文。本篇課文是契訶夫的短篇小說，人物形象鮮明，人物的命運引人關注。文章是按寫信的過程記敘的。在講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內容穿插起來，互相映襯。
這篇小說由俄國著名作家契訶夫寫于1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。一般在教學《凡卡》這篇課文時，都要引導學生通過學習課文感受凡卡的悲慘生活從而揭露了資本主義社會的罪惡，感受今天的幸福生活。其實，契訶夫本人創作《凡卡》這篇小說的意圖不僅想表現小學徒的悲慘生活，還想表現出小學徒的童稚心靈和對幸福的向往，(課堂中多次提到“凡卡想回家”，以及后面的教學設計回憶家鄉的美好，表現凡卡對幸福的理解和向往。)因此教學這篇課文不能簡單化和概念化。
教材中關于凡卡的插圖繪制精美、清晰，更有助于學生對凡卡命運的關注。
3.學情分析
《凡卡》這篇小說由俄國著名作家契珂夫寫于1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學徒的虐待，十分同情小學徒的命運。《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的命運，揭露了當時社會制度的黑暗。本文表達上的特點有兩個方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內容穿插起來，互相輝映。一是采用對比、反襯、暗示的表達方法。但這些內容離孩子們的生活太過于遙遠，在情感上很難與孩子形成共鳴，所以教學中應從以下幾方面著手：
(1)抓住文中的重點段——凡卡學徒生活的悲慘遭遇，讓學生討論凡卡受盡哪些折磨?為什么挨打?怎么挨打的?進而體會凡卡的“非人”生活。
(2)抓住文中的重點句讓學生體會，借助反復的朗讀，多種形式的朗讀，引導學生進入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內心世界，達到情感的貫通，把教學推向高潮，收到事半功倍的效果。
(3)教學中激發創作。在學生充分理解感悟了凡卡的學徒生活后，出示了填寫詩歌的練習，詩歌的練習不僅能提高學生的總結、概括能力，也在培養學生的創作興趣。
學習目標
1.通過不同形式的讀，了解凡卡給爺爺寫信的內容，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。
感受他的內心世界，練習有感情地朗讀。
2.通過填寫詩歌，在感受凡卡悲慘的基礎上，默讀凡卡的回憶，進一步感受凡卡的內心世界，并練習有感情地朗讀。通過感受學徒生活的悲慘，用詩歌的方式回憶鄉下生活的美好，對比著進行教學，更好的理解凡卡迫切想回家的心情。
3.播放課文最后兩段話，通過寫話的方式再次感受凡卡的悲慘。
評價活動
任務1：抽生朗讀課文中描寫寫信的內容，抓住關鍵詞，填詩歌、讀詩歌感受凡卡學徒生活的悲慘。(測評目標1)
任務2：課堂提問，默讀課文，朗讀描寫鄉下景色的一段話，感受鄉下生活的美好快樂，感受作者詩一樣的語言。(測評目標2)
任務3：結合課后“寫話練習”，寫一寫：你們認為凡卡的心愿能實現嗎?他自己認為心愿能實現嗎?將悲劇的氣氛達到高潮。(測評目標3)
教學過程
教與學的活動 評價要點
目標1：通過不同形式的讀，了解凡卡給爺爺寫信的內容，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。感受他的內心世界，練習有感情地朗讀。
活動1：(1)回憶凡卡寫的信的內容。
(2)用一個詞語形容凡卡的學徒生活。 抽生朗讀課文中描寫寫信的內容，抓住關鍵詞，填詩歌、讀詩歌(完成測評目標一)
活動2：(1)在鞋匠家凡卡究竟過著怎樣的生活呢?認真默讀凡卡寫的信，想想：讀到_____我感到______(難過、心疼、憤怒、疑惑……)
(2)小組內交流感受。
(3)全班交流。
(學生結合課文內容，自由談感受，教師從學生的發言中，靈活引導學生進一步感受凡卡學徒生活的悲慘，并相機練習有感情地朗讀。)
(1) 引導學生體會老板和老板娘的動作，并有感情地進行朗讀。
(2) 引導學生質疑：“在鞋匠家做學徒為什么沒有鞋穿?”從而有感情地朗讀凡卡求爺爺的帶他回家的一段話。
(3)……
活動3：(1).填寫小詩
生活悲慘痛苦，他把苦壓在心里，結合凡卡的生活和自己的感受填寫一首小詩：
在鞋匠的家里。
他忍受__ 寒冷_______，
他忍受___饑餓______，
他忍受____毒打_____，
但他僅僅只有九歲。
熱鬧的莫斯科，有那么多人，
但__沒有人關心他___________;
繁華的莫斯科，有那么多東西，
但__只能呆呆望著___________。
在這_ 熱鬧____ 的圣誕節前夜，
我聽見——
他—輕輕—地嘆了口氣。
我知道，
他想—回家—!
目標2：通過填寫詩歌，在感受凡卡悲慘的基礎上，默讀凡卡的回憶，進一步感受凡卡的內心世界，并練習有感情地朗讀。通過感受學徒生活的悲慘，用詩歌的方式回憶鄉下生活的美好，對比著進行教學，更好的理解凡卡迫切想回家的心情。
活動5：(1)默讀凡卡回憶的內容，感受鄉下生活的美好快樂。學生感情讀相關段落。
(2)朗讀描寫鄉下景色的一段話，感受作者詩一樣的語言。
天氣真好，
晴朗，
一絲風也沒有，
干冷干冷的。
那是個沒有月亮的夜晚，
可是整個村子——白房頂啦，
煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，
披著濃霜一身銀白的樹木啦，
雪堆啦，
全看得見。
天空撒滿了快活地眨著眼的星星，
天河顯得很清楚，
仿佛為了過節，
有人拿雪把它擦亮了似的……
(3)結合信的內容和回憶的內容，引導學生質疑并討論：
爺爺為什么要把凡卡送到鞋匠家?……
(4)鄉下的生活其實很苦，但凡卡卻感到幸福，為什么?領悟凡卡對幸福的渴望
(5)有感情地朗讀凡卡信中的最后一句話。“親愛的爺爺，來吧!”
課堂提問，默讀課文，朗讀描寫鄉下景色的一段話
(完成測評目標二)
目標3：練習寫話 活動5：(1)你們認為凡卡的心愿能實現嗎?
(2)凡卡認為自己的這個心愿能實現嗎?
(3)PPT放錄音(課文最后兩個自然段)，將悲劇的氣氛達到高潮。 小組讀寫的內容，推選全班展示，評價
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