北師大版語文三年級下冊大自然的語言課文同步練習

　　別以為人才說話，大自然也有語言。學習啦小編在此整理了北師大版語文三年級下冊《大自然的語言》課文同步練習，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　北師大版語文三年級下冊《大自然的語言》課文-同步練習

　　一、寫出下列詞的近 義 詞。

　　粗心( ) 如果( ) 到處( )

　　二、 照樣子寫詞。

　　一片 汪洋 _________臺燈 _________鎖(suǒ)子

　　_________小花 _________廠房 _________學生

　　三、讀下面的比喻句并填空。

　　1.太陽像一個紅球。

　　這句話中，把( )比做( )。

　　2.你看那水里的蝌蚪，多么像游動的“逗點”。

　　這句話中，把( )比做( )。

　　四、把下面的詞排列成一句通順的話。

　　1.人間 春天 來到 已經

　　_____________________________________________________。

　　2.粗心大意 大自然 的 人 的 語言 看不見

　　_____________________________________________________。

　　3.大自然 真的 語言 的 妙不可言

　　_____________________________________________________。

　　北師大版語文三年級下冊《大自然的語言》課文-原文

　　別以為人才說話，

　　大自然也有語言。

　　這語言到處都有，

　　睜開眼就能看見。

　　你看那天上的白云，

　　這就是大自然的語言：

　　白云飄得高高，

　　明天準是晴天。

　　你看那地上的螞蟻，

　　這也是大自然的語言：

　　螞蟻忙著搬家，

　　出門要帶雨傘。

　　蝌蚪在水中游泳，

　　不就像黑色的“逗號”?

　　大自然在水面上寫著：

　　春天來到人間。

　　大雁編隊南飛，

　　不就像“省略號”一串?

　　大自然在藍天上寫著：

　　秋天就在眼前。

　　大樹若被砍倒，

　　你會把年輪發現——

　　一年只長一圈，

　　這是大自然的語言。

　　你若釣到大魚，

　　魚鱗上也有圈圈——

　　一圈就是一歲，

　　這又是大自然的語言。

　　大自然把“三葉蟲”化石，

　　嵌在喜馬拉雅山巔。

　　這是在告訴人們：

　　那兒曾是汪洋一片。

　　大自然把一塊“漂礫”，

　　撒在江南的廬山。

　　那又在提醒大家，

　　這兒有過寒冷的冰川。

　　大自然的語言并不難懂，

　　只要你肯刻苦鉆研;

　　假如你害怕開動腦筋，

　　那就常常會視而不見。

　　比如斗轉星移，

　　那何止千年萬年!

　　可直到哥白尼出現，

　　才把“太陽中心說”創建。

　　阿基米德洗澡的時候，

　　學會了鑒別皇冠。

　　可別人也都洗澡，

　　為什么不會把浮力計算?

　　在暴雨中放風箏，

　　富蘭克林捉到雷電。

　　放風箏的人千千萬，

　　為什么沒有這項發現?

　　大自然的語言啊，

　　真是妙不可言。

　　不愛學習的人看不懂，

　　粗心大意的人永遠看不見。

　　北師大版語文三年級下冊《大自然的語言》課文-教學設計

　　教學要求

　　1.學會9個生字和11個詞語，認識6個字。

　　2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現象，初步感受大自然的奇妙，激發學生熱愛大自然的興趣。

　　教學重點難點

　　重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么;指導識字、學詞。

　　難點：學生對有些自然現象缺乏感性認識;有些語句較難理解。

　　課前準備

　　1.課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

　　2.到郊外等自然景區游覽：看有關大自然的電視節目等。

　　教學時間　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文

　　1.淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生字“語”的教學。

　　2.教師范讀(或放錄音讀)，學生靜聽，初步感知課文內容。

　　3.學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。(給足時間，照顧差生)

　　4.自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。

　　5.檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

　　6.自由讀全文，要求讀正確。

　　7.大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節次。

　　二、指導讀好一、二、三節

　　1.學讀第一節。

　　(1)教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動;大魚躍出水面;雪山、三葉蟲化石……等自然現象揭示自然奧妙的片斷。

　　(2)學生自由練讀。

　　(3)小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發現了什么是怎么知道的

　　(4)全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發現”等詞語。

　　(5)個人自由反復練讀，同桌互讀互評;指名讀。

　　(6)全班齊讀第一節。

　　2.學讀第二節。

　　(1)先自由讀，再指名讀。

　　(2)看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

　　(3)指名讀一句，(貼小蝌蚪圖)范讀，齊讀。

　　(4)啟發學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢(相機進行口語訓練)

　　(5)師生合讀。

　　師：這是大自然的語言：

　　生：春天已經來到人間。

　　(6)學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

　　(7)看課件：春、夏、秋、冬各季節特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。

　　(8)反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節。

　　(9)齊讀一、二節。

　　3.學讀第三節。

　　(1)指名讀第三節。

　　(2)看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。(配以簡單講解)

　　(3)自由練讀，思考：這一節大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么

　　(4)自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

　　(5)討論：你還知道哪些類似的例子

　　(6)看課件：樹的年輪與年齡。

　　(7)齊讀一至三節。

　　第二課時

　　一、指導讀好第四、五節

　　1.學讀第四節。

　　(1)指名讀第四節。

　　(2)看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現詞語“化石”，讀詞語“化石”。

　　看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現詞語“古老”，讀詞語“古老”。

　　三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現在是在哪里找到它的化石的

　　指名讀第一句。范讀，齊讀。

　　這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。

　　(3)自由試讀第四節。指名讀、齊讀。

　　(4)這個奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”，讀詞。

　　大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動物化石(恐龍蛋等)、植物化石。

　　2.學讀第五節

　　(1)大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發現它的語言、讀懂它的語言呢

　　(2)指名讀最后一節。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。

　　(3)范讀第五節，必讀。

　　(4)總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言;粗心大意永遠也看不見大自然的語言;只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發現大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。

　　(5)齊讀全文

　　二、思考小結

　　1.自由讀課文。

　　2.思考討論：詩中大自然的語言指的是什么

　　3.口頭練習，相機完成課后練習第1題。

　　(1)水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們——

　　(2)魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們——

　　(3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——

　　三、識記生字，指導書寫。

　　1.運用已有的知識分析記憶本課生字。

　　2.指導書寫。

　　(1)觀察字的間架結構，指名發言。

　　(2)范寫“就、訴、永”。

　　就：左右結構(不要漏寫最后一筆“點”。)

　　訴：右邊是“斥”不是“斤”。

　　永：獨體字。

　　(3)學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。

　　四、完成課后練習第3題。

　　五、擴展活動。

　　1.準備三個頭飾(蝌蚪、魚、三葉蟲)邊表演邊讀詩。

　　2.說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么(相機完成課后第4題)

　　3.召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。