人教版語文三年級下冊第十四課檢閱教學設計
人教版語文三年級下冊第十四課檢閱教學設計
人教版語文三年級下冊第十四課《檢閱》講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。學習啦小編在此整理了人教版語文三年級下冊第十四課《檢閱》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文三年級下冊第十四課《檢閱》教學設計1
教學目標：
1、學會課文中的生字和新詞，會正確流利、有感情地讀課文。
2、能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。
3、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。
教學準備：課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。
教學過程：
一談話導入，交流入題。
1、出示課題，學生交流對課題的理解。
2、觀看建國五十周年國慶閱兵儀式，學生說感受，評評參加檢閱的人。
二初讀課文，交流感受。
1、過渡：同學們用最美好的詞語評價了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動?？纯床ㄌm觀眾是怎樣評價這次檢閱的。
請大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。
2、學生讀課文，觀眾是怎樣評價他們的?
交流。板書出示最后的兩句話。
這個小伙子真棒
這些小伙子真棒
反復讀，讀后質疑。(隨即解決知道的問題，如，這個小伙子是誰?……)
歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒?
三研讀一(“這個小伙子真棒”)
1、我們先來認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里?用橫線劃下來，體會體會。
出示：在隊伍的第一排……(等……老師也讀出了博萊克很棒。)
來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒?(注意從詞語中體會)
學生朗讀。(多神氣的孩子啊，請你來讀讀。)
2、我們再來讀讀，體會體會博萊克當時的心情。(緊張，驕傲，自信，莊嚴、光榮……)
朗讀指導。(你體會到……，你來讀讀。)
3、朗讀“這個小伙子真棒”。(難怪觀眾會這樣夸獎他。)
我們也來夸夸博萊克。(加上動作試一試。)
是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說……
四研讀二(“這些小伙子真棒!”)
1、過渡：可是，有些觀眾還是有不同意見，理解“糾正”，糾正是怎樣的?學生試讀。(強調“這些”)
2、是的，大家剛才就想到了一個問題，“這些小伙子”棒在哪里?請大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。
3、學生交流。(善良、真誠、友誼、團結。)
(1)、我是從“棘手”體會到的。從五個問號感受到的。
a、誰也來讀讀，你們都讀讀，體會到什么，是從那個詞語中體會到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里?(總結：為難，苦惱)他是怎樣說這句話的?那你來讀一讀。他在想些什么?
b、感受“鴉雀無聲”，鴉雀無聲是怎樣的?靜到怎樣程度，大家在想什么?
c、出示課文第六自然段，朗讀大家的內心斗爭。(這有五個問號，誰能讀好。)你們從這幾個問號中發現了什么?從哪里體會到的，你們能把這種體會通過朗讀表現出來嗎?
感受多個問號。(勸他不去，會怎樣呢?)
學說：勸他不去，會。
把它放在隊尾，會。博萊爾會怎樣想?
把他藏在隊伍中間，會。
請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導朗讀
(2)、我是從隊長的決定中體會到的。
最后結果呢?(請一個男生讀隊長的話，你從隊長的話中感受到什么?
這個決定好嗎?隊長寧可放棄檢閱時軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊!閃現愛心的智慧。)
讀一名兒童團員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么?有愛心。
讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么?(輕松，快樂。)齊讀。
(3)、難怪觀眾會這樣贊揚……出示“這些小伙子真棒”，你現在能讀得更好嗎?
4、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時，觀眾還有哪些議論的?(我聽到了很多觀眾發自內心的夸獎。)
同學們，當博萊克拄著拐杖參加檢閱時，你們認為它的動作會和其他隊員一模一樣嗎?……但觀眾原諒了他，包容了他，也細心的呵護著他，難道我們不應該把贊揚送給可愛的觀眾嗎?
“這些觀眾真棒!”。補上三點省略號。
五升華延伸。
1、此時此刻，我們再來聽聽波蘭的運動員進行曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統，你想說些什么?請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。
(多么真誠的話語啊，老師也被深深地感動了，老師覺得你們今天的學習也特別的棒，板書省略號。)
2、同學們，簡短檢閱儀式過去了，其實，在我們身邊，經常發生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊員，觀眾以及我們自己。(師生鼓掌)
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