三年級下冊語文第三課荷花教案

　　《荷花》是三年級下冊語文書中一篇精讀課文，這篇課文用生動優美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。學習啦小編在此整理了三年級下冊語文第三課《荷花》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　三年級下冊語文第三課《荷花》教案1

　　【教學目標】

　　一、學會課文中的生字新詞。

　　二、讓學生通過學習感受文章準確、生動的語言表達，積累語言;

　　三、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。

　　【教學重、難點】

　　一、理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;

　　二、感受荷花的美，并能有感情地朗讀。

　　【設計理念】

　　閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”;閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。《荷花》第一課時的教學設計，力圖落實和體現上述教學理念。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　教師問：“哪些同學看過荷花?請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花……)

　　從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花不僅是因為荷花的美麗與清香，還因為它有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。你們想看看這樣的荷花嗎?

　　今天這節課就讓我們來一睹荷花的風采。板書課題：荷花(生齊讀)

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1、請同學們打開課文，自由大聲地讀一讀課文。與荷花打個招呼。

　　2、再讀課文。

　　(1)學生讀課文，注意讀準字詞句，把課文讀正確。

　　(2)認讀生字詞。(開火車讀、領讀)

　　(3)提出難寫的生字進行生生交流。

　　3、指名分節讀課，及時糾正學生讀中的錯誤。

　　三、再讀課文后，學習第一節。

　　1、生默讀后，師問：課文中描寫的荷花給你留下了什么印象?(美)

　　2、作者是帶著怎樣的心情看荷花的?你是從哪兒體會到這一點的。

　　(指名讀)

　　3、是什么吸引了作者?(板書：清香)

　　4、齊讀第一自然段。

　　四、學習第二自然段，潛心品讀，領悟語感

　　1、教師引入：荷花不僅香氣怡人，而且美麗動人。請同學們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。”

　　2、學生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。

　　預設1：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

　　你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起!

　　預設2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)

　　教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。)

　　出示：白荷花在這些大圓盤之間____________地冒出來。

　　教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。例如：

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。

　　教師：多么可愛的白荷花呀!大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美!讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來!快冒!快冒!

　　預設3：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。(課件播放荷花情境圖)

　　3、同學們用心去品味了，才能有這么多感受。現在讓我們一起來目睹荷花的風采，我想你們對荷花的贊美會更真誠，感受會更深刻。

　　4、荷花那么美，讓我們一起來久久地、深情地看著它吧。(播放課件)看完后，師配樂范讀這一段

　　5、(配樂)生齊讀第二段。

　　6、讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。(生試背這一段)

　　7、這段寫了荷花的什么?(板書：色彩、形狀)

　　六、學習第5段

　　師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。同學們荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿勢呢?就像后面聽課的老師一樣，有站著的，有坐著的……荷花也會有不同的姿勢吧，(學生思考)你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢?(板書：姿勢)你能用有的……仿佛……說說嗎?(課件播放荷花情境圖)

　　師：哇!這么多的姿勢，真是千姿百態呀!怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起!同學們你們知道這位畫家是誰嗎?(板書：大自然)

　　師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家!”(齊讀第三段)

　　七、抒情表達，豐富語感

　　教師引入：荷花以高雅的美震撼了我們，以高尚的品質陶冶了我們，以積極向上的態度鼓勵了我們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。”隨后用課件呈現多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后讓學生提寫下要贊美的語言。可要求學生用這樣的句式來說：“荷花!__________”例如：

　　荷花!你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

　　荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。

　　荷花!你的魅力令我終身難忘。

　　荷花!我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。

　　【作業布置】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、摘錄描寫荷花的好詞好句。

　　3、做一張有關荷花的簡報。

　　【板書設計】

　　大自然 美

　　荷花 美

　　清香 形狀 色彩 姿勢

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