人教版四年級(jí)語文下冊(cè)黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《黃河是怎樣變化的》是人教版四年級(jí)語文下冊(cè)的一篇講述黃河演變過程的科普文章，老師們要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語文下冊(cè)黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　2.理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。

　　3.了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　2.了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。

　　三、教學(xué)時(shí)間　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　(一)揭示課題：

　　黃河，我國(guó)第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì)感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。

　　(二)初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。

　　1.讀準(zhǔn)字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

　　“域”字應(yīng)讀“yù”，不能讀“huò”;

　　“衍”字應(yīng)讀“yǎn”，不能讀“yán”;

　　“構(gòu)”字應(yīng)讀“gòu”，不能讀“gǒu”;

　　“蝕”字應(yīng)讀“shí”，不能讀“sh9”;

　　“耕”字應(yīng)讀“gēng”，不能讀“gēn”;

　　“頻”字應(yīng)讀“pín”，不能讀“píng”;

　　“擇”字應(yīng)讀“zé”，不能讀“zhái”。

　　還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應(yīng)該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。

　　禍(禍害)　　　　擇(選擇)　　　衍(繁衍)

　　鍋(鍋蓋)　　　　譯(譯文)　　　銜(銜接)

　　沃(沃土)　　　　噸(千噸)　　　迭(更迭)

　　躍(跳躍)　　　　頓(頓時(shí))　　　跌(跌倒)

　　蝕(腐蝕)　　　　構(gòu)(結(jié)構(gòu))　　　域(地域)

　　濁(渾濁)　　　　鉤(魚鉤)　　　或(或者)

　　2.解釋詞語，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　搖籃：指發(fā)源地。

　　不禁：抑制不住。

　　高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

　　叫苦不迭：不停地叫苦。

　　生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。

　　憂患：困苦患難。

　　流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過的整個(gè)地區(qū)。

　　河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。

　　河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

　　植被：覆蓋在某一個(gè)地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。

　　關(guān)鍵：對(duì)情況起決定作用的因素。

　　懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

　　(三)理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。

　　全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。

　　第一段(第1自然段)概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

　　第二段(第2、3自然段)主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

　　第三段(第4～6自然段)這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。

　　第四段(最后一個(gè)自然段)講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。

　　(四)結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。

　　這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。

　　課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學(xué)生通過自學(xué)把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么?

　　(“搖籃”指發(fā)源地。)

　　從這里可以看出黃河對(duì)于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎?沒有，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。

　　齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。

　　過去的“搖籃”是什么樣的呢?

　　(自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。)

　　板書：

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

　　【重難 點(diǎn)】

　　1、了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生完成前置性作業(yè)(字、詞)。 2、教師制作ppt課件。

　　【課 時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題，提出探究方案

　　1.導(dǎo)入：播放歌曲張明敏《黃河頌》片段，同學(xué)們，剛才我們聽了一首歌，在歌曲中我們聽到一條河——黃河。

　　2.下面就讓我們走進(jìn)黃河。(課件出示，播放黃河簡(jiǎn)介MV)

　　教師講解：同學(xué)們，這就是黃河，她蜿蜒曲折、綿延萬里;這就是黃河，她浩浩蕩蕩、奔騰不息;這就是黃河，她一瀉千里、氣勢(shì)磅礴。唐代詩(shī)人曾贊頌道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

　　3.黃河就是這樣的氣勢(shì)磅礴，令無數(shù)詩(shī)人作家競(jìng)折腰。今天，我們從另一個(gè)角度來了解黃河，了解她的變化與她是怎樣產(chǎn)生這種變化的?

　　(設(shè)計(jì)理念：播放歌曲張明敏《黃河頌》片段、播放黃河簡(jiǎn)介MV，這些主要的目的和意圖是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的引入到文本當(dāng)中，去吸引學(xué)生)

　　二、探究問題一——黃河發(fā)生了怎樣的變化?

　　1、黃河的現(xiàn)在(禍河)

　　禍河：找一找描寫黃河流域原先的句子。

　　2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來深重苦難。” 黃河水里含沙量增多，到洪水季節(jié)，容易造成水災(zāi)。黃河成了中華民族的憂患。

　　引導(dǎo)體會(huì)：讀著這句話，你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面呢?

　　能用你們的朗讀把這美好的畫面展現(xiàn)出來嗎?

　　2、黃河的過去(搖籃)

　　搖籃：找一找描寫黃河流域原先的句子。

　　出示：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。

　　引導(dǎo)體會(huì)：讀著這句話，你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面呢?

　　能用你們的朗讀把這美好的畫面展現(xiàn)出來嗎?

　　正是黃河流域給我們的祖先如此美好的生活環(huán)境，讓人類生生不息，成了我們偉大的中華民族。(黃河是我們中華民族的搖籃。)

　　(設(shè)計(jì)理念：比較黃河現(xiàn)在和過去的不同之處，找原因，同時(shí)通過朗讀結(jié)合PPT去想象、感受搖籃和禍河)

　　3、黃河變化的原因(探討)

　　黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河的原因是什么?用喜歡的方式讀第六自然段，

　　1、認(rèn)真默讀課文第五自然段，邊讀邊思考：

　　(1)哪些原因?qū)е曼S河發(fā)生了變化?把相關(guān)的句子畫出來。

　　(2)這些原因有什么關(guān)系?

　　2、小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

　　秦朝后，黃土高原暴雨集中，

　　黃土結(jié)構(gòu)松散，造成水土流失。

　　人口迅速增長(zhǎng)，無限制開墾放牧，

　　破壞了植被，水土流失更嚴(yán)重。

　　3、各小組推薦代表在全班交流學(xué)習(xí)情況。

　　老師概括：水土流失和人口增長(zhǎng)是造成黃河變化的主要原因。它們之間有什么關(guān)系呢?

　　指導(dǎo)朗讀“更嚴(yán)重的是……因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來越多。”體會(huì)水土流失和亂墾濫伐的惡性循環(huán)，從而給人類帶來了災(zāi)難。

　　4、老師總結(jié)水土流失導(dǎo)致多開墾荒地，而開墾荒地又導(dǎo)致更嚴(yán)重的水土流失。

　　而人口的增長(zhǎng)也是造成水土流失的一個(gè)主要因素。母親河也在向我們發(fā)出了緊急求救信號(hào)，那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)好黃河呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作的方式去探究問題，提高學(xué)生自主合作探究問題的能力，讓學(xué)生集思廣益發(fā)揮自己的主人翁作用)

　　4.設(shè)計(jì)治理方案(自學(xué))

　　正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。我們?cè)鯓硬拍茏屗届o下來呢?科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢?請(qǐng)同學(xué)自學(xué)第7自然段，同桌可以商量一下，然后說一說。

　　1、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關(guān)鍵和措施分別是什么?

　　2、學(xué)生邊讀邊畫，指名回答。

　　治理黃河的關(guān)鍵

　　把泥沙管住

　　治理黃河的方案措施

　　林牧為主;保護(hù)好森林資源;合理規(guī)劃利用土地;大量修筑水利工程。

　　(設(shè)計(jì)意圖：目的在于提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)能通過一讀、二找三想的方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。)

　　五.交流體會(huì)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

　　1.體會(huì)黃河變化給人類帶來的教訓(xùn),給我們的啟示.

　　2.師總結(jié):一定要保護(hù)森林資源,保護(hù)綠色的植被,保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,合理規(guī)劃利用土地,還要大量修筑水利工程,以防水土流失.

　　3.感悟此篇課文的中心( 我們要樹立環(huán)抱意識(shí).)

　　4.結(jié)合生活實(shí)際交流體會(huì)環(huán)保的措施.

　　(設(shè)計(jì)意圖：目的在于讓學(xué)生通過文章的學(xué)習(xí)有所感受和體會(huì)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)能聯(lián)系生活實(shí)際說一說我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么?)

　　六、拓展延伸，進(jìn)行練筆。

　　聯(lián)系課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河?請(qǐng)你為“保護(hù)母親河”出謀劃策。寫好保護(hù)黃河的公益廣告語。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是小練習(xí)冊(cè)的一道題，希望能通過這一過程，開拓學(xué)生的思維。)

　　(五)、教師小結(jié)

　　水是人類的生命，保護(hù)水源就是保護(hù)家園，就是維護(hù)人類的生存，學(xué)了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過去、現(xiàn)狀及變化的原因，還有了治河的方案，更重要的是懂得了要注意環(huán)保，同學(xué)們請(qǐng)從身邊做起，保護(hù)環(huán)境。相信中華民族的母親河在同學(xué)們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會(huì)重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力。

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