人教版四年級語文下冊普羅米修斯教學設計(3)
人教版四年級語文下冊普羅米修斯教學設計
人教版四年級語文下冊《普羅米修斯》教學設計3
《普羅米修斯》教學設計
教學目標：
1.會認懲罰、違抗、饒恕、雙膝、挽弓搭箭、鷲鷹、敬佩等詞語，
能讀準文中人物的名字。
2.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
教學重點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情。
教學難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情。
教學過程：
一、談話導入
2008年在我國召開了奧運會。奧運會之前，還有一項盛大的儀式——
為什么設立這樣一個儀式?最初的古希臘的奧運會設立這樣的儀式是什么目的?
這是為了紀念古希臘的神普羅米修斯。說起古希臘的神，你還知道哪些?
今天我們就到課文中去認識了解普羅米修斯吧。
師板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，理清文章脈落
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。(生讀文)
2、學習詞語,糾正字音：懲罰、違抗、饒恕、雙膝、挽弓搭箭、鷲鷹(生讀)
3、理清文章脈落
(1)檢查大家讀課文的情況。開火車，一人讀一自然段。
(2)快速瀏覽課文：
A.找一找故事里寫了哪幾個神，用橫線把它畫出來，同時，也可以用1，2，3，4，的序號在神的名字前面把它標注出來。
B.眾神都做了什么?用波浪線畫出來。
(3)按照故事的順序，說出眾神的名字?(隨機出示眾神名字)這些人都是古希臘的，所以名字讀起來難免有些拗口。自己先試著讀一讀——指名讀——師生配合讀。(指出火神的名字叫：赫懷琉柯斯。)
(4)這個故事中神都做了什么?
(5)這就是古希臘著名的神話故事普羅米修斯。他讓我們感動，也讓我們佩服。誰能看著眾神的名字，想想他們都做了什么，說一說課文講了一個怎樣的故事。(隨機板書：取火種、受懲罰、被救)
(6) 看著板書總結:這篇課文就是講普羅米修斯取火種，忍受宙斯的懲罰，最后被救的故事。其實我們抓住人物之間的關系來概括課文主要內容也不失為一種好方法。
三、細讀課文，品悟人物性格
1、研讀第一、二自然段，明確火的重要。
(1)默讀課文第一、第二自然段，找出兩個完全不同、完全相反的畫面。想一想，讀到這兩個畫面，你心里涌起的最大感受又是什么?
(2)學生匯報，反復朗讀。
(3)第一個畫面集中寫了什么?第二個畫面集中寫了什么?
想象一下，沒有火，對于人類意味著什么?你面前出現怎么樣的畫面，你看到了什么?
這個時候，人們最最需要的是什么?
(4)當人們終于用上普羅米修斯從天上盜來的火種，生活又是怎樣的畫面呢?你看到什么?你看到人們正在用火干什么?
2、體會普羅米修斯忍受的痛苦。
(1)因為愛人類，普羅米修斯從天上盜取了火種，因為盜取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領袖宙斯最最嚴厲的懲罰。請你默讀第六、七自然段，找一找兩個慘不忍睹、慘無人道的畫面，圈一圈其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛著你的心。
(2)指名讀兩個畫面，談感受，反復指導朗讀。
(3)讓我們一起注視第一個畫面。那是普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的情景，他既不能動彈，也不能睡覺，請你們想象一下，此時此刻，普羅米修斯不能做什么?
他為什么既不能動彈，也不能睡覺?孩子們，這是怎樣的鎖?
讓我們懷著這樣的感受，再來讀一讀第一個畫面。
(4) 讓我們痛苦的還在后面，看第二個畫面。白天你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?
你們說，這是一種怎樣的痛啊?
我們一起再來讀一讀這第二個畫面吧!
(5) 這是一種撕心裂肺的痛;這是一種肝膽俱裂的痛;這是一種生不如死的痛苦;這是一種沒有盡頭的痛苦，孩子們，普羅米修斯忍受著這樣的痛苦，為了誰?因為他深深地愛著人類。
3、切入普羅米修斯的話，感受人物偉大。
(1)就是愛，有了這種感情的支撐和激勵。你聽，當火神勸他承認錯誤，當火神勸他歸還火種的時候，我們的普羅米修斯又是怎樣回答的?指導朗讀
(2)孩子們，普羅米修斯怎樣回答的?抓住“絕不會”和“更不會”，體會“堅定”。(練習反問句)
(3)是啊，為人類造福沒有錯。讓我們一起帶著自己的理解，懷著普羅米修斯的堅定，讀一讀他這擲地有聲地回答。(教師引讀)
(4)孩子們，這堅定回答的背后不只是聲音，更是普羅米修斯對人類的愛。
四、總結升華，拓展延伸。
(1)正是這份愛感動了宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯。他來到高加索山前，竟然對他父親的所作所為憤憤不平，于是他射死鳩鷹、砸碎鎖鏈。解救普羅米修斯。我相信，你們都被普羅米修斯對人類的那種愛，那份博大的、無私的愛深深地感動對嗎?讓我們深情地呼喚他的名字——普羅米修斯
(2)這樣的英雄中國也有：燧人氏。可以查閱相關資料。
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