四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文21鄉(xiāng)下人家
四年級(jí)語(yǔ)文課文第21課《鄉(xiāng)下人家》體現(xiàn)“美術(shù)、人文”融于一體的創(chuàng)新教育理念。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)師生整理了《鄉(xiāng)下人家》課文資料，希望大家有所收獲!
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第21課《鄉(xiāng)下人家》原文
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有些人家.還在門前的場(chǎng)地上種兒株花，芍(sháo)藥，風(fēng)仙，雞冠(guān)花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第21課《鄉(xiāng)下人家》教材解讀
一讀課題，眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時(shí)令開(kāi)放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹(shù)陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人;仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽(tīng)到了熟悉的蛙吵蟲(chóng)鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來(lái)表達(dá)自己的感情，如“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”，“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來(lái)，都體現(xiàn)了作者喜愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子;二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元作文范文：鄉(xiāng)村趣事
二年級(jí)的十一長(zhǎng)假，我去奶奶的老家玩了幾天。
奶奶的老家在山東煙臺(tái)的鄉(xiāng)下,我們一家先在首都機(jī)場(chǎng)坐飛機(jī),到了煙臺(tái),然后,又換乘了一輛面包車趕往鄉(xiāng)下。一路上，我們看到了許多綠樹(shù)和小草，在綠樹(shù)掩映中整齊地排列著一間間小房子。鄉(xiāng)下的空氣很清新，就北京現(xiàn)在再連著下幾場(chǎng)大雪也沒(méi)有那兒的空氣好。
在一座院落前，我們停了車。還沒(méi)有等我下車，一個(gè)老爺爺露著兩顆大牙，興沖沖地把我抱下了車。經(jīng)奶奶提醒，我才知道，這是二舅爺。然后，又進(jìn)來(lái)一個(gè)比我矮的，而胳膊上纏著繃帶的男孩，而舅爺讓我叫他哥哥，要是不介紹，我還以為他是我的弟弟呢，他的胳膊是前一天騎車的時(shí)候摔骨折的。最后，我又認(rèn)識(shí)了我的舅奶奶和大哥哥，我真高興。
不一會(huì)兒，我和哥哥們就熟悉了。據(jù)哥哥們介紹，舅爺家種了幾百棵果樹(shù)，還有一大片花生地呢!我和哥哥去了地里，又是摘蘋果，又是拔花生，吃得不亦樂(lè)乎，那新鮮的滋味我一輩子也忘不了。嘴饞的我別看吃成了這樣，可是我還不甘心呢，因?yàn)槲疫€惦記著那些香甜的栗子。
我小時(shí)候就愛(ài)吃栗子，炒熟的栗子想起來(lái)就讓我流口水。即便是剛摘下的栗子怪模怪樣，又扎乎乎的我也不在意。當(dāng)時(shí)我不知道毛栗怎樣吃，心想：只要咬開(kāi)外殼就可以了，我的牙厲害，有刺也不怕。然后，我就一口咬了下去，扎得我滿嘴都是刺，疼得我“嗷，嗷!”只叫。哥哥們見(jiàn)了，呵呵地笑了起來(lái)，但是也不說(shuō)話，好像在等著我鬧笑話。我生氣極了，把毛栗子吐到手心里，它的刺扎得我直蹦高。我趕忙把那個(gè)毛栗子扔到地上，吹了吹手上的傷口，又往它上面踩了兩腳。只聽(tīng)“啪”的一聲，那個(gè)毛栗終于裂開(kāi)了，露出了里面的栗子，我撿出那棕色的栗子，使勁地扔進(jìn)嘴里，嚼了嚼，說(shuō)：“真好吃!”可是我還是皺起了眉頭，心想，如果我早就這樣做，不是早就可以吃上栗子了嗎?為了吃上它扎得我又是嘴疼，又是手疼，兩個(gè)哥哥看著我那怪模樣，哈哈地大笑起來(lái)。
第二天，我們又坐著那輛面包車，戀戀不舍的離開(kāi)老家，去威海旅游了。我希望以后還能回奶奶的老家，到其它鄉(xiāng)村去，因?yàn)猷l(xiāng)村生活太令我難忘了。
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