五年級語文下冊第9課兒童詩兩首教學建議(2)
五年級語文下冊第9課《兒童詩兩首》教學設計
【學習目標】
1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。
【學習重點】
想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
【課時安排】
1課時。
【教學流程】
一、出示課題，朗讀詩歌
1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
2、朗讀課文。
二、感情朗讀，體會意境
1、指導學習《我想》：
⑴朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。
①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往?
②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景?
A、你好象看到了什么?
B、你有什么感受?比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺?
③有感情的朗讀最令你神往的愿望。
⑵想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的?具體說說。
A、春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上……
B、在陽光下，春風中起舞……
……
⑶有感情的朗讀詩歌。
2、指導學習《童年水墨畫》：
⑴朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?
①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
⑵細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。
⑶有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。
三、比較朗讀，理解詩歌
1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：
這兩首兒童詩有什么不同?
2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。
3、課堂交流，隨機指導：
⑴《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩：
引導學生注意其中的區別：組詩有小標題;每一節詩歌寫的是不同的內容……
⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻：
引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。
⑶《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。
①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望?
A、“我想把小手安在桃樹枝上”
B、“我想把腳丫接在柳樹根上”
C、“我想把眼睛裝在風箏上”
……
②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景?
A、在街頭看書。
B、在溪邊釣魚。
C、在江上游泳。
③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景。
四、誦讀詩歌，感悟語言
1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子：
⑴“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱”
⑵“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”
⑶“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰‘浪里白條’。”
……
2、說說這些詩句特別在什么地方?
⑴很有韻味。
⑵語言中有圖畫。
……
3、朗讀或背誦這些詩句。
五、作業
1、選擇背誦詩歌。
2、有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。
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