五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課白楊生字
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《白楊》課文的重點(diǎn)在第三段，講爸爸在借白楊表白自己的心。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《白楊》生字，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《白楊》生字
1 【傘】
讀音：sǎn
巧記：全上邊，平下邊;雨天熱天，人在下面。
字義：①擋雨或遮太陽(yáng)的用具，可張可收 ②像傘的東西
組詞：①雨傘 遮陽(yáng)傘 ②燈傘 降落傘
造字：象形法
造句：太陽(yáng)火辣辣的，你出門要帶一把遮陽(yáng)傘。
筆順： 上部撇捺伸展，角度協(xié)調(diào);下部點(diǎn)、撇呼應(yīng)，橫略長(zhǎng)。
2 【撫】
讀音：fǔ
巧記：“無(wú)”前有手(扌)，安慰在心。
字義：①輕輕地按著 ②慰問(wèn)
組詞：①撫摸 ②撫恤 百般撫慰
造字：形聲法
造句：母親用溫柔的手撫摸著孩子稚嫩的臉龐。
筆順： 左窄右寬。左部略高;右部豎彎鉤圓潤(rùn)有力。
字歌：用手去撫摸 有草真荒蕪 有女真嫵媚 有廣是堂廡
3 【晰】
讀音：xī
巧記：分“析”一“日”萬(wàn)事明。
字義：明白，清楚
組詞：清晰 明晰
造字：形聲法
造句：我們家電視的圖像很清晰。
筆順： “日”窄短;“”撇、點(diǎn)協(xié)調(diào)，“斤”橫短豎長(zhǎng)。
字歌：雨水淅瀝瀝 有蟲(chóng)是蜥蜴 日出看清晰 皮膚很白皙
4 【疆】
讀音：jiāng
巧記：“土”“弓”射“三”箭，落在二“田”邊。
字義：①指新疆 ②邊界，疆界
組詞：①新疆 ②邊疆 疆域 疆土 疆場(chǎng)
造字：會(huì)意法
造句：解放軍戰(zhàn)士日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆。
筆順： 左窄右寬。“”的第一筆橫不宜長(zhǎng)，中間橫稍長(zhǎng)。
5 【紹】
讀音：shào
巧記：絕(纟)招(召)前后。
字義：①接續(xù)，繼續(xù) ②指浙江紹興
組詞：①介紹 紹介 ②紹酒 紹興酒
造字：會(huì)意法
造句：通過(guò)他的介紹，我知道了這款手機(jī)的功能。
筆順： “召”的“刀”取斜勢(shì)，“口”形扁，呈倒梯形。
6 【陷】
讀音：xiàn
巧記：階前(阝)放焰火(臽)。
字義：①掉進(jìn)，墜入，沉下 ②凹進(jìn) ③設(shè)計(jì)害人
組詞：①陷入 ②兩眼深陷 ③誣陷
造字：形聲法
造句：讀完這個(gè)故事，我陷入了沉思。
筆順： 左窄右寬。“臼”撇短，兩橫居中略分開(kāi)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《白楊》重點(diǎn)
《白楊》這篇課文運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)法，先寫(xiě)白楊高大挺秀，適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，借以表達(dá)爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時(shí)也表達(dá)了爸爸對(duì)孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會(huì)像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長(zhǎng)，成為建設(shè)邊疆的生力軍。
文章概述
這是一篇講讀課文，講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘的白楊，借以表達(dá)自己服從祖國(guó)需要;為建設(shè)邊疆作貢獻(xiàn)的志向及希望子女也能扎根邊疆的心愿。
文章結(jié)構(gòu)
第一段：這一段從開(kāi)頭到“每隔幾秒鐘”，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。講的是列車在茫茫戈壁運(yùn)行，窗外不時(shí)閃過(guò)白楊的身影。
第二段：這一段從“一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神”到“它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”講的是爸爸在向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。
第三段：這一段從“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?”到“這兒需要它們，它們就在這兒生根了。”講的是爸爸在借白楊表白自己的心。
第四段：這一段即最后一自然段，主要講的是爸爸看到白楊樹(shù)的身邊有幾棵小樹(shù)成長(zhǎng)起來(lái)了，嘴角浮起了一絲微笑。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《白楊》課文
車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹(shù)。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹(shù)多高!”
爸爸并沒(méi)有從沉思中回過(guò)頭來(lái)，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹(shù)，那是大傘。”
“哪有這么大的傘!”
“你看它多直!”妹妹分辯著。
“它是樹(shù)，不是傘!”哥哥肯定地說(shuō)。
小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說(shuō)：“這不是傘，是白楊樹(shù)。”
哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
猜你感興趣:
1.五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課白楊同步練習(xí)題
3.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課白楊教學(xué)反思
4.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課白楊說(shuō)課稿