蘇教版五年級下冊語文第九課海倫凱勒教案

　　五年級語文老師在教學蘇教版課文第九課《海倫·凱勒》時，要引導學生體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度。學習啦小編在此整理了蘇教版五年級下冊語文第九課《海倫·凱勒》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版五年級下冊語文第九課《海倫·凱勒》教案1

　　[目標預設]：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫﹒凱勒不屈不撓的學習精神和生活態度。

　　[重點、難點]：通過語言、文字想象，感受、體會海倫﹒凱勒不屈不撓的學習精神和積極向上的生活態度。

　　[教學過程]：

　　一、導入課題，撥動心弦(PPT 課前出示海倫不同時期畫像)

　　1、通過上節課的學習，我們都已經認識了她(學生齊說名字)

　　2、請你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經感動世界的名字——海倫.凱勒。

　　3、一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫.凱勒(齊讀課題)。

　　二、整體感知，走近人物

　　1、通過昨天的學習，你認識了一個怎樣的海倫?(PPT出示： 的海倫)

　　2、教師相機板書：不幸、不屈不撓、熱愛生活、富有愛心的海倫……

　　3、體會“不幸”

　　①你從哪里讀到了海倫的不幸?(讀第1小節)

　　②板書：有聲有色

　　教師: 在我們看來，世界是有聲有色的，你聽過哪些美妙的聲音?(課件：鳥語花香 泉水叮咚 鶯歌燕舞歡聲笑語……)你又見過哪些美麗的色彩和景色?(課件(青山綠水 小橋流水 百花盛開亭臺樓閣……)還有太多太多的詞可以形容這個精彩的世界，然而對于海倫來說，她聽不到婉轉的鳥語，動聽的鶯歌，聽不到歡樂的笑聲，動情的歌唱;她的耳畔只有——死一般的沉寂

　　她也看不到——眼前只有——她甚至不能——(引讀)

　　4、感受輝煌成就

　　過渡：然而正是這樣一位雙目失明、雙耳失聰的不幸女孩，卻有著這樣的輝煌成就(板書：輝煌成就)(課件：1904年以優異的成績畢業于哈佛大學拉德克利夫女子學院;掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字;一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。)

　　5、學到這兒，我們不禁要問：是什么讓海倫凱勒創造了這樣的奇跡?那就讓我們一起來關注這個詞(指板書：不屈不撓)

　　6、請同學們用心默讀課文，用波浪線畫出表現海倫凱勒不屈不撓的句子。并在旁邊寫一寫你的感受。

　　三、細讀課文，感動內心

　　師生交流，擇重指導。(現在同學們的書上留下了一道道充滿智慧的波浪線)

　　★教師相機課件出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”

　　1、齊讀這句話。同學們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎?

　　(PPT出示資料)出示幾種盲文，引導學生觀察，體會海倫學習的艱難。

　　2、了解了這些，再讀這段話，(課件“她不分晝夜……摸出了血”)你想對海倫說什么?

　　學生交流(困難這么多，她還能堅持，不屈服，太堅強了。她多么渴望能學到知識。……)這段話中哪些詞語最能表現出海倫對知識的渴望和不屈不撓的精神?學生交流，總結(PPT顯示紅色的：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴 摸出血)

　　3、指導學生朗讀

　　親愛的同學們，讓我們用想象走進海倫的世界。

　　(音樂聲中)師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已經在——早過了吃午飯的時間，但海倫還在——夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫——一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在——食指摸麻了，就換中指……左手的五個手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用——右手……

　　引讀：面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這就是不分晝夜，這就是如饑似渴，這就是不屈不撓啊!

　　4、就這樣，海倫學會了——(引讀)

　　5、讓我們來看看海倫寫的字(課件)假如這是你的作業，英語老師會給你怎樣的評價?如果是凱倫的，你想給她什么評價?為什么?

　　6、教師范讀第5小節，你仿佛看到海倫在干什么?你感受到一個怎樣的海倫?(熱愛生活)

　　★還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的?

　　1、(課件出示第6段) “為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”

　　(1)我們一起來做個試驗：你們捂住耳朵裝成聾子，老師說一句話(注意：沒有聲音只有嘴唇在動)，看看你們能不能看出我說的是什么?

　　剛才的試驗你們雖然也是聾人，但你們有一雙明亮的眼睛，可以去看、去學，而海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的?(引讀相關文字)

　　(2)關注關鍵詞，指導朗讀，這個省略號里包含著什么?

　　(3)正因為海倫這樣堅持不懈的練習、練習，當夏天來臨的時候(引讀第7段)

　　(課件出示：)這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經( )，曾經 ( )，曾經( ) 。(學生思考自由說)讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀第6小節。

　　四、結合實際，升華認識

　　課件：正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、學會了說話。

　　憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。

　　憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學;

　　憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;(齊讀第8小節)你又讀到一個怎樣的海倫?(板書：富有愛心)

　　學到這里，老師相信海倫凱勒的形象在你的腦海里已經越來越清晰了，你一定也有話想說，請拿起筆寫一寫。(機動)

　　五、 拓展作業，課外積累

　　1、 課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧!(出示海倫與眾多偉人在一起的圖片，并引讀)

　　讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫 ﹒凱勒

　　讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒

　　讓我們記住一個人/ 一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——海倫. 凱勒

　　2、對于一個生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會做些什么呢?給大家推薦一本好書

　　出示《假如給我三天光明》

　　蘇教版五年級下冊語文第九課《海倫·凱勒》教案2

　　一.導入

　　1 導語：同學們，在不知不覺中春天已經來到了我們身邊，你看山是那么的青，水是那么的綠，鳥的叫聲是那么的美妙。可是有一個人卻再也看不到了，再也聽不見了。她的名字叫海倫凱勒，也是今天我們將要學習的課題。

　　2 板書：海倫凱勒。讓我們齊讀課題。

　　3 課前老師已經布置同學們搜集了海倫凱勒的資料，下面我們簡單交流一下。

　　4課文中也有一段描述了小海倫的不幸，請看大屏幕。自己看一下，你從哪些詞語中看出了小海倫的不幸。(雙目失明，雙耳失聰的小海倫面對的是學生說無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，可是更為可悲的是她再也不能喊一聲媽媽了。)指名讀，其他同學感受他的不幸相機板書雙目失明，雙耳失聰。

　　5下面繼續交流海倫凱勒的資料，誰來補充。

　　6師總結，同學們通過剛才大家的交流，我們看到了一個如此不幸的海倫凱勒，可是她卻取得了如此巨大的成就。她是如何做到的呢?是一種什么樣的精神支撐著她呢?你想知道嗎?

　　二.整體感知

　　下面請同學們快速的瀏覽課文，看看課文講了海倫的什么事，并想一想你從中看到了一個怎樣的海倫凱勒?

　　師：準備好的同學可以舉手說了，首先看看課文講了海倫的什么事?學生交流。

　　師：從這些事中你看到了一個怎樣的海倫凱勒?教師相機板書 不屈不撓

　　三.自學合作探究

　　過渡：你從課文中哪些語句體會到海倫凱勒具有不屈不撓的奮斗精神的呢?拿起筆用波浪線畫出來，圈出關鍵性詞語，先讀一讀再簡單寫寫你的感悟就更好了呀。(大屏幕出示)

　　教師巡視指導，同學們語言有溫度，詞語知冷暖，你要仔細的揣摩畫出的每一個句子，每一個詞語，甚至是一個標點符號，體會海倫的人物形象，走進她的內心世界。同學們找的很快也很仔細，下面小組交流一下你找的這些句子，并說說如何體會到的,

　　四，匯報交流，老師看到同學們在下面交流的很投入，相信大家一定被海倫凱勒的這種不屈不撓的精神所感動了，下面誰先說一下你找到的第一處句子。

　　教師相機指導，不分晝夜沒什么叫不分晝夜呀同學們，對就是不分黑夜和白天，不論是在早上還是在中午甚至是晚上，你想一下，海倫都在做著什么呀?結合這段話看看，她就像一塊。。。。。以至于忘記了時間，忘記了吃飯，你想到了哪些詞語來形容一下此時的海倫呢?教師可以引導。她刻苦嗎。她勤奮嗎?(廢寢忘食)，那是一種什么樣的精神促使他如饑似渴的學習知識呀。是呀，此時你的心里會有怎么樣的感受。(感動，佩服)，就讓我們帶著這種感動這種佩服，讀出她的不屈不撓吧。齊讀。

　　讀的不錯，同學們一般人書寫多了頂多手指上磨起個繭子而下海倫呢?她卻摸出了(血)。同學們她怎么就摸出了血呢?(學生交流，不停的寫，長時間的寫，不分晝夜的寫)，同學們難道她不累嗎?不疼嗎?可是小海倫她放棄了嗎?(沒有)，對知識的渴求使她顧不上疼了，是一種什么樣的精神在支持著她呀?(不不屈不撓的奮斗精神)。此時你內心在想什么?你想說什么?你感動了嗎?好讓我們再此帶著你的感動你的佩服齊讀。男生讀。女生讀。

　　很有感情，同學們你知道忙人是怎么書寫的嗎?出示(知識鏈接)讓一個學生起來讀一下。伸出你的食指像老師這樣在桌子上連續敲擊，你有什么感受?是的短短的幾十秒你就感覺到了疼，可是我們的海倫呢她每天都是這么的練習書寫的呀。此時你從中又體會到了什么呢?(面對如此的困難，她沒有退縮，而是一直這樣堅持著)，是一種什么樣的精神促使她有面對困難挫折的勇氣呀?(不屈不撓的奮斗精神精神)。讓我們帶著敬仰的心情在讀，體會她那不屈不撓的奮斗精神。

　　五.過渡，是呀就是憑著這種不屈不撓的奮斗精神，她學會了閱讀，學會了書寫，是知識讓海倫的世界不在單調。因為引讀，下面請同學們閉上眼睛和海倫一起感受她想象中的世界。

　　教師讀配樂。她有時在林中散步，有時和朋友在湖中泛舟，一陣微風吹來，花瓣從空中紛紛揚揚地落下來，落在了她的手上，落在了她的臉上。同學們海倫感受到的是一個怎樣的世界呀?(美妙的美好的)，那雙目失明的海倫是靠著一種什么樣的精神看到了她心中描繪的著美好的世界呀?(不屈不撓)，那此時他想不想把心中描繪的美好世界說出來呀?(想)。所以在海倫10歲的時候，越來越強烈的想開口說話?

　　那下面我們看一下海倫是如何練習說話的?(生交流)。這種練習方法難嗎?難在哪里?(生交流靠感覺)。用手摸著自己的喉嚨，說海倫凱勒四個字，你能靠感覺摸出你說的是什么嗎?(不能)，所以這種練習方法其難度可想而知。如果沒有什么樣的精神是不能堅持下來的。(不屈不撓)所以后來海倫回憶這段學習生活時說：“齊讀。。。。。。

　　你又通過哪些詞語體會到海倫具有不屈不撓的奮斗精神的呢?學生交流，教師指導，夜以繼日就是(不分晝夜)，反復耳朵聽不見的海倫高聲朗讀，甚至，直到，對自己要求很嚴格。每天都是這樣堅持著練習。指導朗讀。。。。。是一種什么樣的精神支撐著她這么做的呀?是呀，海倫正是靠著這種不屈不撓的精神，在雙目失明的情況下學會了閱讀，學會了書寫。在雙耳失聰的情況下學會了說話，當暑假回到家時她大聲喊道：“出示。再讀，只簡短的八個字，你從中體會到了什么呀?喜悅感動，帶著你的感動再讀感受。由不會說話到說話和平常人沒有什么兩樣?這難道不是震撼人心的嗎?帶著你的震撼再讀。是一種什么樣的力量讓海倫獲得了成功呢?(不屈不撓的奮斗精神)。那她成功以后又是這么做的呢?取得了巨大的成就。

　　六.當堂拓展，升華情感

　　學到這里，同學們一定被海倫凱勒的這種不屈不撓的精神深深地震撼和鼓舞著。如果此時海倫凱勒正站在你的面前，你想對他說什么呢?請以海倫凱勒我想對你說為中心，說說你的心里話。

　　七.最后讓我們齊讀課題。把海倫凱勒這種不屈不撓的精神記在自己心中，再讀讓它記在在座的每個人的心中。齊讀這段。留在世人的心中。

　　八、才學了一篇有關海倫凱的文章，大家就有這樣深的體會，我想大家去讀一讀更多的關于海倫凱勒的文章，或讀一讀海倫凱勒寫的文章。會有更多的收獲，給大家推薦幾本、愿意看嗎?希望大家選一本認真的讀一下。

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