人教版A卷一年級數學下學期期末試卷分析
你有沒有想過在考試之前提前知道自己的學習成績呢?這不是荒誕!讓我們來做套紙卷就知道了!下面是學習啦小編網絡整理的人教版A卷一年級數學下學期期末試卷分析，希望對你有用。
人教版A卷一年級數學下學期期末試卷
一、直接寫得數：(10分)
67-50= 99-6= 32+5= 62+7= 60+22-2=
87-52= 58-11= 50+30= 42+34= 65-60+80=
二、填空：(39分)
2、78里面有( )個一和( )個十。
3、56十位上的數字是( )，表示( )個( )，個位上的數字是( )，表示( )個( )。
4、比71少1的數是( )。 71比( )少1。 71比( )多1。
5、最小的兩位數比最大的兩位數小( )。 10個十是( )。
6、媽媽的歲數比35大，比40小，是一個雙數，她可能( )歲或( )歲。
8、在○里填上“>”“<”或“=”。
36 63 99+1 100 30+7 43-3
9、按規律填數
⑴.30、28、26、( )、( )、20。
⑵. ( )、25、35、( )、 ( )。
10、豎式中的☆和△各代表什么數。
☆ 7 ☆=( ) 1 ☆ ☆=( )
- 2 △ △=( ) + △ 6 △=( )
_________ ________
4 5 9 7
三、在你認為合適的答案下面打“√”：(8分)
1、梨有40個，蘋果的個數比梨少得多，蘋果可能有多少個?
18個 32個 48個
2、用同樣長的小棒擺1個四邊形，最少要用多少根?
8根 6根 4根
3、估一估，在得數是六十多的算式后面畫“√”。
45+20 45+30 63-20 63-2
四、數一數，填一填：(4分)
□有( )個 △有( )個 ○有( )個 有( )個
五、解決問題：(39分)(前3題每題5分，后2題每問4分)
1、小玲所在班級有37人，比小紅班多2人。小紅所在班級有多少人?
2、學校買來52盒彩色粉筆，用去一些后還剩20盒，用去多少盒?
3、學校圖書館有一些故事書，借出一半后，還剩30本，學校原來有故事書多少本?
4、小小玩具店。
小虎85元 小烏龜30元 小魚23元 小綿羊40元
⑴.媽媽買一只小烏龜和一條小魚，應付( )元。
⑵.媽媽買一只小綿羊，付給售貨員50元，應找回( )元。
⑶.買一只小綿羊比買一只小烏龜貴( )元。
(4)媽媽有50元，要買一只小虎，還差( )元。
5、故事書有37本，比文藝書少18本，
(1)文藝書有多少本?
(2)文藝書與故事書共有多少本?
人教版A卷一年級數學下學期期末試卷分析
一、考察的知識點
這份試卷涵蓋了一年級下冊數學課本中絕大部分內容，如位置、20以內的減法、100以內的加減法、觀察物體、找規律、認識人民幣、統計等，這些章節的內容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。
二、存在優勢
1.計算方面。
學生的計算能力比較強。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第四大題中第一小題直接寫得數。這幾道題學生答得非常好，準確率達到了97.5%，其中一個班級達到了99.2%。
2.基礎知識方面。(數的組成、數位順序，數的大小比較。)
這部分知識學生不但掌握扎實，而且能靈活運用。不論題型怎么變換都能運用自如。比如判斷題：讀數和寫數都從個位起，最小的兩位數是10，這兩道題準確率達到了99.9%。這就說明，如果知識掌握得透，不管怎么考都沒問題。
3.解決問題方面。
學生分析問題，解決問題能力有所增強，其中1題(已知總數和其中的一部分，求另一部分)、3題(一個數比另一個數多幾)、4題(已知一部分和另一部分，求總數)，這三種題型學生掌握得很好，準確率達到了98%。
4.其他方面。
找規律、觀察物體、認識鐘表這些知識學生也都掌握的不錯，準確率都在99%以上。
三、存在問題
1.對數的大小這個知識點掌握的不透。如果是兩個數直接比較大小都會做，但第三題選擇題的最后一個小題是67與下面三個數比較，最接近哪個數。答案有60、70和76。有7%的同學選擇了60，說明他們對什么是最接近理解得不到位。
2.計算能力需進一步加強。直觀的，兩個數都給的學生算起來容易，比如直接寫得數。而兩步加減混合運算和25連續減4這種需要先算出一步把得數記在心里再算第二步的題準確率相對就很低。混合運算的準確率只有80%，連續減幾準確率只有90%。
3.審題能力需加強。如26角和2角6分比較大小，有27%的同學填錯了。其實要認真看單位名稱都應該會比較。
4.分析能力需加強。(學生不會思考)如第五大題“我會看”考察的是學生對“位置”這部分知識的掌握情況。第一句話“如果說第一行第三個是小汽車。”已經給我們確定了行要從下往上數，但孩子們已經形成了思維定勢從上往下數，對這句話沒有在意，沒有進行深入的思考，導致了最后一空第三行第二個本應是梨，結果有79%的同學都給填成了機器人。另外第六題“我會用”的第二小題相對錯的比較多，原因是這道題出現了一個多余條件干擾學生的思維，結果有7%的同學上當了。
四、改進措施
1.進一步加強計算能力的培養，尤其是兩步計算的試題。
建議老師們對學生的口算練習除了采取讓學生看算式直接說出得數外，適當增加一些聽算練習。也就是不讓學生看算式，由老師讀題，學生通過聽、記，迅速口算出結果。學生在很短的時間內，要完成十幾道甚至是幾十道口算題，必須要聽得準，記得牢，反應敏捷，所以聽算能夠培養學生聽、記的能力。那么像兩步加減混合運算和25連續減4這種需要先算出一步把得數記在心里再算第二步的題準確率會大大提高。
2.加強對學生數學閱讀能力的培養。
我們經常說學生審題能力差，不理解題意，看到題目不知從哪里下手等等，其實這些都說明學生數學閱讀能力偏低。數學語言具有高度的抽象性、精確性、邏輯嚴謹性，建議老師們在平時的數學課上重視數學閱讀，培養學生對每個句子，每個名詞術語，每個關鍵字、詞，每個數學，每個數學符號，每個情境圖，每個圖表細致地閱讀分析能力，領會其內容、含義。學生如果具有一定的數學閱讀能力，其他的像審題能力，分析問題，解決問題等能力都會提高，學生也就真正的會學習了。
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