人教版一年級數學下冊試卷分析
在一年級的數學考試結束之后，對于人教版的數學試卷，要做哪些分析呢?下面是學習啦小編網絡整理的人教版一年級數學下冊試卷分析的內容以供大家學習參考。
人教版一年級數學下冊試卷分析(一)
這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是比較全面的，難易也適度，能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從考試成績來看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，計算、看圖寫算式、填空、連線等一系列習題考察學生對于20以內加減的計算能力。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都是適合學生現階段的解決問題意識。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測學生對于數學知識的掌握運用情況。
二、學生的基本檢測情況如下：
1、在基本知識中，計算、填空的情況基本較好。說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展。但類似于“( )-9=4，或者7+8O14,Ol里填寫大于、小于或等于的就有點小出錯了。”說明個別學生對這類題型還是練習的不夠。
2、看圖列式計算，學生都能看懂圖，并且列出正確的算式。但是個別學生對于第3小題中左右葡萄個數，沒有數清楚，或者將它寫成了減法;很多學生出于常規看圖，沒有看清下面的問號，而理解錯了。寫成14-9=5或是14-5=9了，這類題目最重要的還是靠學生自己看清理解透。通過本次測驗，我認識到學生的審題習慣真的要好好培養。
3、對于應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
如：第1題、有12個同學捉蝴蝶，參加捉蝴蝶的只有4個女生，男生有幾個?
出現的答案有：4+8=12,12+4=16甚至是2+2=4;
第2題、他們每人都有15元錢。(1)、我現在還剩7元錢，我用去了多少錢?
出現的答案有：15-8=7;8-1=7,12-5=7
(2)、我已經用了9元錢，還可以用多少錢?
出現的答案有：15-6=9，15-7=8;15-9=3
這樣的答案很明顯就可以看出學生沒有好好的去讀題，對題意的理解不夠。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學建議，從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
2、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。
3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
4、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次單元試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能獲得成功的樂趣。
人教版一年級數學下冊試卷分析(二)
一、試題分析
這套一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內容豐富，結構寬闊
本試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：
100以內的數的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、認識鐘面、統計知識、解決問題顯本領、數學推理等。
2、趣味性強，貼近生活
《標準》認為數學要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰性的數學探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。比如：
(1)看誰算得又對又快
(2)數一數，畫一畫
(3)動動腦筋，填一填
(4)鐘面，拼組的圖形。
(5)觀察位置和統計中的圖畫
(6)解決問題中的實物圖和美麗的花園圖
讓學生置身在一個充滿情趣的數學活動中。激勵學生用自己的智慧去解決問題，使學生獲得愉快的數學學習體驗。
3.注重應用意識和解決問題的能力
解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如數圖形、找學習用品，從實物圖中解決問題，在鐘表中、在小動物的嬉戲中、在購物中來解決問題。這些活動具有挑戰性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
4.注重動手操作能力的培養
數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：觀察了圖形的規律接著畫下去，畫統計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實施課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經歷了探究的過程。
5、注重對學生學習習慣、學習方法的培養
每一道題的題目都是對學生的溫馨提示:仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。
二、質量分析
我班的41名同學人評94.78分，優秀率65/100，及格率100/100。
現將試卷情況具體分析如下:
(一)、填空題
該題正確率90%。
好的方面及成因分析：第1、2、4、5、8、10題正確率較高。老師在教學中注重了100以內的數的順序和組成教學。學生對人民幣的換算掌握較好。
差的方面及成因分析：
第3題學生對寫出十位上是9的4個數分別是()。有的同學卻寫出了個位是9的數，對題意沒理解。
第6題用幾個小正方體拼一個大正方體，至少用()個小正方體。很多同學填4個，主要是對正方體的特征感知不深，還需要進一步培養學生的空間想象能力。
第7題按規律填空絕大多數的學生能找出圖形的規律,個別的找不出規律，有的找出了規律又沒按要求做，畫了很多圖形。
(二)、看誰算得又對又快該題正確率為99%。
好的方面及成因分析：
口算中的兩位數加減一位數進位及退位的，兩位數加減整十數，學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。
差的方面及成因分析：
連加、連減、加減混合做錯的同學較多，主要原因是由于第一步的得數記不準確，就進行了第二步計算，老師一再強調要把第一步的得數寫出來，可大部分學生沒按老師要求作;還有一個重要原因是粗心，計算時將加法作減法算或減法作加法算，甚至有學生將數字看錯。
(三)、填<>=該題正確率為98%。
差的方面及成因分析：主要是粗心
(四)看圖統計，按要求做題。
該題正確率為95%.
好的方面及成因分析：
用畫√的方法統計圖中的球各有幾個。
差的方面及成因分析：
整理數據錯誤較多，孩子小，在前一頁統計，后一頁填數容易弄錯。
人教版一年級數學下冊試卷分析(三)
一、對試題的認識
總體上看，這份試卷計算量較大(100分的試卷有50分是大量的計算題)，計算的形式多，內容較多，對于孩子的正確率達到100%有一定的困難。
二、考試概況分析
一(2)班應考人數74人 ，實考人數74人，及格率100%，優秀率47.30%，平均分93.068分，最高分100分，最低分71.5分。
三、典型錯例分析及原因
(一)算一算，失分主要表現在2題的豎式計算，3題的把算式按從大到小的順序排列。2題的豎式計算，有的學生把加法算成減法，減法算成加法;還有的學生抄錯題;豎式正確，算式得數寫錯等。3題的把算式按從大到小的順序排列，有的學生把算式得數寫在括號里，還有的學生把算式按從小到大的順序排列等。總的來說部分學生粗心，不認真。
(二)選一選的“下面得數，最接近40的是：36() 43() 46()”一題失分面較廣，究其原因：
1、沒有進行專門的訓練，只是在課堂上說過，
2、從答題的另一個角度看，發現學生的審題情況還很欠缺。
(三)填一填失分比較嚴重。主要表現在“3.一張50元可以換( )張10元，也可以換()張5元，還可以換( )張20元和( )張10元。” 究其原因：
1、課堂所學不扎實，
2、從答題的另一個角度看，發現學生的審題情況還很欠缺。“( )+34= 43”一題一部分學生是這樣填的，“( 77)+34=43”，這一內容是難點，是應會的東西，可部分學生掌握不好，應引起重視!“5個一和6個十組成的數讀作( )”，讀作、寫作不是這個學期所學的內容，所以十分較多。
(四)把得數相等的算式連在一起一題失分也比較嚴重。一共20道長短不同的算式，既考查了學生的計算速度，又考查了學生的認真、細心等會學習的良好的學習習慣，這對中下等的學生確實有困難。
(五)統計的2小題“從統計圖中可以看出，調查了()名同學。”，有寫33的，還有些34、22等，又是計算問題。
(六)解答問題選擇共4個小題，錯誤的之處不盡相同。有計算錯的，有看錯數的，總的來說沒有理解上的問題。
四、存在的問題和今后教學的努力方向
1.個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。
2.學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。
3.學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。
4.學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。
5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。
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