2017一年級數學月考試卷分析
對于一年級數學的月考試卷，我們要學會對其進行分析，這樣一年級的數學老師可以得出數學教學反思。下面是學習啦小編網絡整理的一年級數學月考試卷分析的內容以供大家學習參考。
一年級數學月考試卷分析一
一、本次試卷具有以下幾項特點：
本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題：看誰算的又對又快;填空;數一數，圈一圈;想一想，填一填;看圖列出算式;解決問題。
二、考試情況分析
一(3)班共有45位學生參加考試，總分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，優秀率77.8%;一(4)班共有46位學生參加考試，總分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，優秀率69.6%。
三、學生典型錯題分析
1、第一題：看誰算的又對又快，個別學生因粗心丟分(算錯或漏題)。
2、第二題：填空，丟分最多是第1題的看數畫珠子兩題空著與看珠子寫數十位沒有個位是5個珠子學生寫成15;第5題按規律填數及第8題在○填上“+”或“—”的12>7○5。其原因主要是學生做題粗心及對數的排列規律不夠理解造成錯誤。
3、第三題：數一數，圈一圈，第1題中可以滾動的有()個;多數學生寫成5個，應為6個與第6題把從左數第6個圈起來，多數學生圈了左邊的六個。其原因主要是學生不認字或聽題不認真及對圖形的性質不夠了解造成錯誤。
4、第四題：想一想，填一填，第1 題被遮住的有()只，多數寫成6只(把13—7=6)而不是數從6到13中間的數。其原因主要是學生上課注意力不集中造成錯誤(因為在復習中多次提到)。
5、第五題：看圖列出算式，兩個班級都是兩個特殊學生丟分，其他學生都對。
6、第六題：解決問題，第5題的還可以怎樣算與第6題求原來有多少只?學生都用減法計算(8—2=6)其原因主要是學生上課注意力不集中造成錯誤(因為在復習中多次提到)或對原來這個詞還不理解。
四、教學中存在的問題
1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，對學生學習習慣的養成抓得還不夠。
2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。
3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學的知識缺乏廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。
5、對個別學生關注不夠多。
五、自我反思與改進措施：
1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。
2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
3、注重雙基。加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。
4、注重學生良好學習習慣、學習態度和學習策略的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤于思考、樂學善問等等。
5、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解，從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。
6、根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
7、在第六條的基礎上，更關注學生中的弱勢群體，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助后進生形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起。
一年級數學月考試卷分析二
一、試卷分析：
本次期中試卷難易程度總體適中，基礎題考核面全，呈現的基礎性強，后部分應用題，稍有偏難，一年級部分學生達不到那種審題能力。從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，大部分同學都有所進步。但是也有不足之處：
1、個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。
2、學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。
3、學生的基礎知識掌握不夠牢固，數的組成和加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。
4、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。
5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。大部分學生沒有養成檢查的習慣，甚至可以說不會檢查，做完之后就玩，也導致有落題、丟題現象。
二、自我反思及努力方向：
1、必須夯實數學基礎。
扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。
2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。
3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。
4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。
5、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
6、教師要關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助后進生形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
7、作為一年級的數學任課教師，一定要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
一年級數學月考試卷分析三
一、考試情況分析：
1、成績分析：
本次參考23人，及格22人，優秀17人，高分14人，良好20人。
2、試卷分析：
本張月考試卷對第一單元比較、、第二單元認識10以內的數、第三單元認識物體進行了測試。共有四道大題，第一道題為填空，共有6個小題，涵蓋了前三單元的所有知識。第二題和第四題考察的是數數及10以內數字的認識。第三大題為按要求畫一畫，考察的是數數及多少的比較，試題難易程度適中，題量適中。
其中第二題、第四題答的很好，出現的錯誤極少。第一題填空中有關順序及大小比較的問題答的不好，第三題答的也不好，出現的錯誤較多，有的學生甚至丟掉了全部分數。
二、問題存在原因：
1、有的學生分不清左右方向，從左數從右數區分不對，所以，導致答案錯誤。
2、將幾個數按大小順序排列時，分不清從小到大還是從大到小，不會排列。
3、不理解題意，在畫比指定的物體數量多幾個或少幾個的時候，沒有掌握方法。
4、區分不開幾和第幾。
三、提高的措施：
1、隨時注意對學生進行方向區分的鍛煉。
2、注意對學生理解能力的培養，教會他們做各種類型題的基本方法，會做試卷。
3、在平時的課堂和活動中，把幾和第幾的知識結合起來，讓學生真實的情境中體驗幾和第幾的區別。
4、培養學生良好的學習習慣，提高學生的思考能力。
四、重點講評：
第一題的第2小題：重點講解2、3、4、5四個數從小到大及從大到小的排列順序，強調：從小到大排列是最小的數在前面，依次增大。從大到小排列是最大的數在前面，依次變小。
第二題中的第三小題：重點講解左右方向的區分。強調：做此類題時要注意看清要求是從左往右數還是從右往左數。
第三題的六個小題全部重點講評：第1、2小題教師邊示范邊講解，教會學生做此類題的方法，第3、4、5、6小題學生獨立完成。強調：做此類題一定要認真聽題，聽清題中的要求是多幾個還是少幾個。
第四題的第2小題：教學生區分幾和第幾。強調：第幾只有一個。
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