一年級語文下冊第二十四課畫家鄉教學設計

　　一年級語文下冊第二十四課《畫家鄉》是積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第二十四課《畫家鄉》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第二十四課《畫家鄉》教學設計1

　　一、教學內容分析：

　　這篇文章是講在美術課上，孩子們用彩筆畫家鄉的事。通過三個孩子不同的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的感情。

　　二、教學目標：

　　1.知識目標：學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。

　　2、能力目標：用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3、情感目標：能說說自己的家鄉在哪里，什么樣?了解課文內容，感受家鄉的美麗和愛家鄉的感情。

　　三、教學重點：體會文中愛家鄉的思想感情。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　1、用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　2、能說說自己的家鄉在哪里，什么樣?了解課文內容，感受家鄉的美麗和愛家鄉的感情。

　　二、教學重點：體會文中愛家鄉的思想感情。

　　三、教學過程：

　　(一)導入：

　　每個人都有自己的家鄉，在美術課上，老師讓同學們用彩筆把自己的家鄉畫出來，今天我們就看一看其中三位同學的家鄉是什么樣的，請同學們打開書，讀一讀課文。

　　(二)新授

　　1、出示三幅圖，請仔細觀察，你們知道這三幅圖分別是誰畫的?

　　2、你是怎么知道的?

　　3、小青的家鄉是什么樣的?找出書中的句子讀一讀。

　　(1)讀一讀

　　(2)為什么要用“那么”?不用行不行?比較一下。

　　山峰高，瀑布美。

　　山峰是那么高，瀑布是那么美。

　　(如何讀)

　　(3)小青的家鄉還有什么?(屋前屋后都是又高又大的樹。)

　　(4)此時，小青正在干什么?(正提著小竹籃，在叢林里采果子。)

　　a、讀一讀。

　　b、讀完后你的心情什么樣?

　　c、你們如何讀出這樣的心情。

　　d、為什么她在畫中要畫自己?

　　(4)指導學生背誦課文，滲透寫作方法。

　　a.請同學們讀一讀這一段，想一想這一段先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

　　(先寫家鄉在哪兒，再寫那兒什么樣，最后寫畫中的人。)

　　b.填空：“小青的家鄉在( )，她畫的( )是那么( )，( )是那么( )。( )是又高又大的( )。畫中的( )正提著小竹籃，在叢林里采果子。

　　c、指導學生背誦第二自然段。

　　4、小松的家鄉在什么地方，是什么樣的，請同學們讀一讀相應的段落。

　　(1)請同學們說一說。

　　(2)比較讀：草綠，牛羊多。

　　草是那么綠，牛羊是那么多。

　　體會小松家鄉的美麗。

　　(3)讀一讀這一段，說一說這一段先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

　　(4)指導背誦。

　　5、小波的家鄉在(海邊)他的家鄉什么樣?找出書中的句子讀一讀。

　　(1)同桌互讀，之后互相說一說小波的家鄉在哪兒，都有什么?

　　(2)填空：小波的家鄉在( )。他畫的( )是那么( )，( )是那么( )。( )有一艘艘裝滿貨物的( )。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是( )。

　　(3)請同學們在讀讀這一段，你有什么感受?

　　6、指導全文朗讀。

　　7、你的家鄉在哪里?什么樣?跟同學說說。

　　(三)作業：畫畫自己的家鄉。

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　1、學會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。

　　2、用“一望無際”寫一句話。背誦自己喜歡的自然段。

　　二、教學重點：指導學生運用方法識字。

　　三、教學難點：指導學生書寫漢字。

　　四、教學過程：

　　(一)復習

　　1、拿出你畫的家鄉，和同學說說。

　　2、讀拼音：ong ang ou an ai

　　3、復習學過的字：木、采、月、毛。

　　(二)識字

　　1、自讀課文，找出生字。教師板書生字。

　　2、小組合作學習生字。

　　(1)借助拼音讀準字音。

　　(2)說說結構記字形。

　　(3)組詞理解字義。

　　3、全班交流。

　　(1)誰來說一說，你們組重點學習哪個字?你們是用什么方法記住這個字的?

　　(2)學生各抒己見：按結構記字：左右結構“彩、際”;上下結構“筆”

　　換一換記字：塊去掉土字旁換成豎心旁就是快;

　　加一加記字：采加上三撇兒成為新字彩……

　　形近字：右—后

　　(3)教師指點：出示毛筆，讓學生觀察幫助識字：筆桿是竹子，所以是竹子頭;筆頭是用毛做的，所以是毛字。

　　望：強調是上下結構，上邊“亡”豎折變成豎提。

　　(4)組詞：美術、武術、用功、作用、彩筆、彩色、前面、后面、希望、一望無際。

　　4、指導書寫。

　　(1)“三撇兒”不要寫得太寬，中間的一撇應小一些。

　　(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

　　5、認讀二類字。

　　(1)出示：山峰、瀑布、叢林、騎馬、一艘、貨物、碼頭、

　　(2)學生認讀。

　　(三)課堂練習

　　1、整體觀察每個生字，獨立寫第二遍。

　　2、指導學生用“一望無際”寫話。

　　(四)板書設計：

　　2.畫家鄉

　　小青 小松 小波 你

　　山林 草原 海邊

　　五、課后小結

　　一年級語文下冊第二十四課《畫家鄉》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

　　3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉。

　　教學設計：

　　一、談話導入新課

　　小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢?(學生自由交流)

　　今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。(板書：畫家鄉)想看看嗎?

　　二、初步感知，學習生字詞

　　1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節。

　　2、引：他們的家鄉美嗎?課文寫得更美，趕快去讀一讀吧!注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧!

　　3、學生自讀課文。

　　4、檢查學習情況：

　　(1)生字

　　(出示帶拼音生字卡片)誰最能干，能當小老師來領讀-----個讀-----開小火車讀

　　(2)詞語

　　課件出示詞語)生字躲到詞語中了，你還能讀嗎?

　　自由練讀-----指名讀-----齊讀

　　5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。

　　三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉的美。

　　1、出示畫面：這是誰的家鄉?仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么?

　　2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么?

　　3、濤濤的家鄉美在哪里呢?現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、交流：

　　(1)他畫的海那么藍，那么寬。

　　顯示句子-----指名讀-----引導說句( )那么( )，那么( )。

　　(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

　　(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。

　　5、師生合作讀。

　　6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢?

　　7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?

　　自由準備-----指名介紹(注意人稱轉換)

　　8、小結學法，引導自學第三段。

　　剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當小導游介紹了濤濤的家鄉。老師想請小朋友用剛才的學習方法和你的同桌一起學學第三段。

　　四、同桌合作學習第三段

　　1、學生自學，教師巡視指導。

　　2、交流

　　(1)指名讀自己喜歡的句子。

　　(2)指導朗讀。分句----整段

　　(3)當小導游介紹。

　　五、書寫指導：貝原男

　　六、課外作業

　　畫畫我們的家鄉，下節課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉

　　25快樂的節日

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學目標：

　　1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。

　　b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

　　教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、播放歌曲，激發興趣

　　1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

　　2、揭題導課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書

　　2、自主發現

　　a、讀了課文，你知道了什么?

　　b、讀了課文，你還想知道什么?

　　3、自主感悟

　　學生學習反饋：

　　三、啟發想象，學習第1節

　　1、創設情境，啟發想象

　　春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

　　歡度節日的心情是怎樣的?

　　2、朗讀體會歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽錄音讀第1節

　　5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面?

　　四、學習第2節

　　1、用學習第1節的方法說說第1、2句

　　這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似?為什么說它們在向我們祝賀，

　　向我們歌唱?

　　2、創設情境，學第3句。

　　a、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺?

　　b、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會情感。

　　五、自主作業

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、開展競賽，激發興趣

　　讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。

　　二、結合實際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節。

　　2、理解詩句。

　　3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會第4小節。

　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

　　三、指導背誦，升華感情

　　1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

　　四、課外延伸，指導寫作

　　1、導語

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

　　2、學生獨立作業。

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