一年級語文下冊第二十八課小伙伴教學設計
一年級語文下冊第二十八課小伙伴教學設計
一年級語文下冊第二十八課《小伙伴》教學時，老師可以強化學生邊讀邊想的習慣，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第二十八課《小伙伴》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊第二十八課《小伙伴》教學設計1
教學目標
1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
教學重點：初步學習13個生字。學寫“伙”、“伴”兩個生字。
教學難點懂得要有樂于幫助他人的愿望，并能用行動去關心幫助自己的小伙伴。
教學準備
生字卡片、教學掛圖、抄寫文段的小黑板
教學過程(第二課時)
一、結合生活實際談話，揭示課題：
1、今天我們來學習一篇新課文。師板書“小伙伴”，生跟隨老師書寫“伙伴”兩個生字(“伙、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。仔細觀察,你發現了什么?)
2、我們生活在集體里，大家都有很多小伙伴。請同學們說說自己的小伙伴有哪些?你經常和小伙伴一起做什么?練習用“我經常和小伙伴一起——————”的句式說話。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
這篇課文到底講了一個什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。
(一)、采用多種形式學習生字。
1、教師出示生字卡片，全班拼讀字卡，讀準字音。
2、去掉拼音再指名認讀。
3、小老師連詞帶讀。
4、識記重點生字：餐、糟、糕、粗、概，小結識字方法。
(二)、再一次讀課文，說說文中的小伙伴都有誰?他們發生了什么事?
(出示掛圖，初步認識四個小伙伴。)
三、研讀課文，初步理解感悟。
(一)、學習第一段。
1、指名讀第一自然段，說說你們知道了什么?
2、指導讀出奇怪的語氣。
(二)、學習課文2——4自然段。
1、找找哪幾個自然段寫維加與瑪莎的對話?(2、3、4)自由讀讀這一部分。
2、小黑板出示句段，理解感悟，指導朗讀。
(1)指名讀維加說的話。
“你怎么不吃呀?”指導朗讀，感受維加的關心、奇怪和著急的心理。
(2)指導讀瑪莎說的話。板書：背包丟了
認識省略號，體會其作用，感受瑪莎難過的心情，指導朗讀。
(3)指讀“維加一邊……一邊……”
究竟發生了什么不好的事情讓維加大喊糟糕?用“_____________這可真糟糕!”的句式說出瑪莎的遭遇。板書：真糟糕
抓住兩個感嘆號，讀出維加的擔心和關心。
(4)圖文結合，找認維加和瑪莎。
(5)男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對瑪莎的關心。
(三)、學習課文5——7自然段。
(1)安娜說了什么?(板書：真粗心)指導讀出責備的語氣。
(2)瑪莎怎么回答?指名讀句子，抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過的心情。
(3)安娜還說了什么?“大概”是什么意思?從安娜的話中讀出她對瑪莎的提醒。
(4)圖文結合，找認安娜。
(5)分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責備和提醒對瑪莎也是一種幫助。
(四)、學習8自然段。
看到瑪莎沒有午餐吃，維加關心地詢問她，安娜善意地提醒她，安東又會怎么做呢?
(1)齊讀第八自然段。安東說了什么?指導讀好安東的話。
(2)用筆劃出描寫安東動作的詞語。(板書：走、掰、放)
(3)安東將一大半面包分給瑪莎，他當時怎么想的?
(4)圖文結合，找認安東。
(5)再讀這一段，記住這個可愛的男孩安東。
四、設問導思，拓展延伸。
1、瑪莎的三個小伙伴中，你最喜歡誰，為什么?板書：語言關心 行動幫助
2、小結：每個小伙伴其實都很關心瑪莎，只不過維加和安娜是用語言在關心她，而安東則是用行動在幫助她。我們知道，瑪莎眼下最需要的是食物，只有安東明白這一點，趕快把自己的面包送給了她。你們看，安東多好啊!我們幫助小伙伴就要幫助到最需要的地方。
五、總結全文。
六、板書設計
28 小伙伴
瑪莎 背包丟了
維加 真糟糕╲
語言關心
安娜 真粗心╱
安東 走、掰、放 —行動幫助
一年級語文下冊第二十八課《小伙伴》教學設計2
一、創設情境，分層復習
1.(出示課件)通過上節課的學習，你還記得這些小伙伴分別叫什么名字嗎?你是怎么知道的?(學生通過回憶課件中的四個人物，學會運用多種表達方式進行表達，整體感知課文內容，為進一步理解課文內容，打下基礎。)
2.同學們可真棒，一下子就認出了瑪莎的小伙伴，就讓我們再一次乘上春游的客車，一起出發吧!(課件;小火車)
3.啊!這里風景太美了，到處盛開著的桃花而且有的花上還有字呢!你想得到它嗎?只要你把桃花上的字讀好，就能得到它，同桌互相讀一讀吧!
4.摘桃花，檢測生字。
二、品讀課文，理解感悟
1.導學第一自然段(課件：課文插圖)
小伙伴們都去春游了，一路上，他們說著、笑著、欣賞著春天的美景，玩得很開心，到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個人呆在一旁。
2.瑪莎怎么了?她會想什么?(結合學生回答，指導朗讀)(課件出示：我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……)
3.小伙伴們是怎樣關心瑪莎的?讀課文的2～8自然段。師生抓住對話，隨機進行朗讀指導，讀出維加關心詢問的語氣，安娜關心、責怪的語氣，瑪莎難過委屈聲音要小一些。(小聲一點)(板書：瑪莎丟)
三、小組合作學習，感悟升華
1.以小組為單位，分角色朗讀課文的對話部分，進一步讀懂三個伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好?為什么?(維加、安娜只有詢問、關心、責備，沒有實際行動，安東用行動去關心，瑪莎很感動。)
2.小組同學編排課本劇，嘗試表演。
3.匯報交流。
引導學生體會三個小伙伴的不同表現。(板書：維加：問，說;安娜：說，說;安東：掰，放，說。)想象安東當時是怎樣想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用、最具體的關心。
四、創設情境，拓展延伸
(一)如果當時你就在現場，你會怎么做呢?這樣吧，現在老師就是丟了午餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴。你們發現了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?
(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?
五、書寫指導“共”“汽”兩個字
小朋友們的課文學得非常棒，想不想把你們漂亮的字展示給大家呢?要想寫好字，首先要學會觀察，寫這兩個字時，要注意什么呢?
“共”的第五筆是“'”不是“`”。汽的最后一筆是“”不是“乙”。
教師重點指導“汽”字的寫法，學生先描紅，再寫字。
學生互相展示交流。
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