一年級語文下冊第三十課棉花姑娘教學設計

一年級語文下冊第三十課棉花姑娘教學設計

　　一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》采用童話形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》教學設計1

　　教學要求：

　　1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

　　2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

　　3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。

　　教學準備：掛圖、生字卡片，頭飾。

　　第一課時

　　一、揭題，導入新課

　　(出示棉花圖)同學們，這是什么?(師板書課題)對，它就是我們課文中的主人翁!

　　棉花本來是一種植物，把它當作了人來寫。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，學生整體感知。

　　①學生自讀課文。

　　a.該通全文。

　　b.邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?

　　三、引導理解

　　1、學習第1自然段。

　　a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)

　　b.棉花姑娘身k的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。

　　c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!

　　d.指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　　2、學習第2自然段。i

　　a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時，誰來了?

　　b.他們之間說了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

　　c.指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。

　　3、學習第3-5向然段。

　　a.第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、l4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些

　　什么話呢?選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。

　　b.小織匯報交流，指導朗讀。

　　4、學習第6自然段。

　　a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現她心情的句子。

　　b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來，讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

　　c.拓展練習：

　　碧綠碧綠的

　　雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________

　　四、有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、繼續學習

　　1、自讀課文。

　　2、分角色表演。

　　先分小組表演.然后推薦到全班表演。

　　二、識記生字

　　1、出示生字小黑板，自讀生字;邊讀邊記。

　　2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。

　　3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

　　三、指導寫字

　　①出示要寫的市。

　　提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

　　“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

　　觀察每個字在m字格的優置，以及它各部分的大小寬窄。

　　學生臨摹，描紅練習。師巡視輔導。

　　一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過學習棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。

　　2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對科學常識的了解。

　　3、在了解科學常識的過程中激發學生觀察身邊的生活，產生認識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。

　　教學重點：

　　在學習課文的過程中了解一些科學常識。

　　教學難點：

　　在了解科學常識的過程中激發學生觀察身邊的生活，增強了解科學知識的欲望。

　　教學準備：

　　課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1、出示棉花圖：小朋友，你認識它嗎?誰來介紹一下?

　　2、棉花姑娘的用處這么大，同時它又長得那么可愛，你想怎么稱呼她?我們也可以稱她為……(出示課題、齊讀)

　　二、學習第一自然段

　　1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦?

　　2、對呀，棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎么樣?這時她會怎么想呢?出示：她多么盼望有醫生來給她治病啊!指導朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀

　　三、整體感知課文

　　過渡：棉花姑娘多么盼望有醫生來給她治病啊!讀到這里，你想知道寫什么?

　　1、小結學生提出的問題：她請誰來給她治病?最后誰治好了她的病?

　　2、帶著問題聽課文錄音(課件的動畫朗讀)

　　3、交流，板書：

　　燕子

　　啄木鳥

　　青蛙

　　七星瓢蟲

　　四、學習第5——6自然段

　　1、最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認識它嗎?你是怎么知道的?指名說、打開書本找到這一句話。

　　2、誰來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲?指名說。

　　3、七星瓢蟲的本領是什么?指答并板書：捉蚜蟲

　　4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長出了……吐出了……她咧開嘴……(師引讀這一段)出示投影片。

　　過渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請你選擇一個問題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。

　　五、學習第2——4自然段

　　1、小組合作學習讀課文研究問題，師巡回指導。

　　2、交流、隨機學習課文第2——4段

　　a、你研究的是什么問題?通過研究你知道了什么?

　　(1)a研究燕子的指答并板書：只會捉空中飛的害蟲

　　(2)分角色朗讀：

　　誰愿意當燕子?誰愿意當棉花姑娘和老師合作來讀一讀?評議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀

　　(3)和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評議

　　b、研究啄木鳥的指答并板書：只會捉樹干里的害蟲

　　(1)分角色朗讀：

　　誰愿意當啄木鳥、誰愿意當棉花姑娘來讀一讀?敘述的話一起讀、評議——男女生合作讀——自由讀——齊讀

　　(2)找小伙伴演一演

　　c、研究青蛙的指答并板書：只會捉田里的害蟲

　　(1)師生合作讀一讀——齊讀

　　(2)師生合作演一演

　　3、棉花姑娘請……(師引說)給她治病，她還會請誰給她治病呢?結果怎樣?同桌兩人說一說——指名說

　　出示句式：( )來了。棉花姑娘說：“( )!”( )說：“( )!”

　　六、延伸

　　1、的確，動物是各有各的本領，在我們的生活中對我們有益的動物我們要……(師引說)

　　2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢?你知道嗎?不知道可以怎么辦?

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