一年級下冊語文第十九課烏鴉喝水
一年級下冊語文第十九課烏鴉喝水
一年級下冊語文第十九課《烏鴉喝水》采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊語文第十九課《烏鴉喝水》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級下冊語文第十九課《烏鴉喝水》
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
烏鴉看見旁邊有許多小石子。想出辦法來了。
烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
一年級下冊語文第十九課《烏鴉喝水》教學(xué)建議
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，自主識字：
可通過“比較法”認記生字。如：渴──喝、為──辦、右──石、鳥──烏。也可用猜字謎或編順口溜的方法識記生字。如：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
2、鞏固識字：
⑴組詞競賽：
如：法──辦法、法院、法律、遵紀(jì)守法、法規(guī)、方法……可將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生識記。
⑵游戲認字：
“擊鼓傳花”，鼓停花傳到誰的手中，誰上臺讀生字并組詞。
⑶觀察事物辨字。如：
老師做喝的動作、渴的表情，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片。老師拿出瓶子和小石子，學(xué)生舉“瓶”和“石”的生字卡片。
3、寫字指導(dǎo)：
本課要求寫的六個字中，有三個獨體字和三個左右結(jié)構(gòu)的字。三個獨體字中，“可”字的橫要寫長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊;“辦”字可結(jié)合“力”字進行指導(dǎo)，應(yīng)強調(diào)的是左點不同于右點。“法、找、許”三個字，都要寫得左窄右寬。
一年級下冊語文第十九課《烏鴉喝水》教學(xué)反思
《烏鴉喝水》這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來。
我主要引導(dǎo)學(xué)生們在進行表演、討論乃至爭論的過程中獲取知識。知識的獲取并不是教師硬塞給學(xué)生的，我把思考的權(quán)利和時間大膽地交給了他們。“你能幫烏鴉想辦法嗎?”讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解，促進了雙向互動、
親身經(jīng)歷和探究性的學(xué)生活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。我讓學(xué)生模仿烏鴉的辦法做實驗，驗證了烏鴉做法的正確性，培養(yǎng)了學(xué)生親身實踐的能力。同時學(xué)生在表演、觀看中也體會到烏鴉口渴的難受，初見到水時的驚喜，而喝不到水的失望的整個過程，并讓學(xué)生通過讀來體會烏鴉的心情。
而在拓展部分，我問學(xué)生：“烏鴉還可以用什么方法喝水?”大家的思維活躍，如用吸管吸，用石子砸一個洞等方法。學(xué)生的答案使整個課堂煥然一新，也使我體會到在自由平等氛圍中創(chuàng)新的可貴。
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