人教版一年級下冊語文第八課月亮的心愿教學建議(2)
人教版一年級下冊語文第八課《月亮的心愿》教學設計
【教材簡析】
《月亮的心愿》是人教版語文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
【教學目標】
1、知識目標：
⑴認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
⑵借助漢語拼音，正確流利地朗讀課文。
2、能力目標：
培養學生良好的寫字習慣。
3、情感目標：
理解課文內容，在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學重點】
引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學難點】
培養學生良好的寫字習慣并會寫“早、太、去”等6個生字。
【設計理念】
1、語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
2、抓重點字詞訓練：
教學中我非常重視雙基訓練，低年級的字詞句的訓練本著少而精的原則，促進學生語文綜合素養的提高。
3、以讀為主：
每一小節的教學我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀說說，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
第二課時
一、復習導入，整體感知
1、同學們上節課我們學習了第八課《月亮的心愿》，現在老師來考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。
(小黑板出示生字詞)
⑴生自讀生字。
⑵小老師帶讀。
2、同學們們真棒!看來你們已經和生字寶寶成為了好朋友。通過上節課的學習大家都知道了月亮有兩個心愿。
⑴生自讀生字。
⑵請小老師帶讀，生齊讀。
由舊知導入新知，讓學生的學習順利進行。
二、品讀賞析，理解課文
1、了解月亮的第一個心愿：
⑴老師范讀課文，學生思考：
月亮有哪兩個心愿?
⑵再讀課文1～2自然段思考：
你從哪知道月亮的心愿是晴天的?
生答：因為月亮看見小女孩的背包里裝著水果和點心。
生答：月亮自言自語地說：“明天孩子們去郊游，得去和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”
⑶月亮為什么要去找太陽公公，希望明天是個好天氣?
⑷當月亮看到這些，它說了什么?
師解釋“自言自語”及“商量”：
自言自語：自己和自己說話。
商量：是輕聲詞。
⑸朗讀：
指名讀。
挑戰讀。
齊讀。
⑹拓展訓練：
如果你是月亮，來到太陽公公家，你會怎么說?
2、了解月亮的第二個心愿：
⑴月亮和小朋友們想的一樣，正趕著去太陽公公家呢!路上又經過了另一家窗前，她看見什么?聽見什么?
(生自讀課文后回答)
生答：我在圖上看到一個小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。
生答：我在圖上看到一個小女孩在照顧生病的媽媽。
生答：不是，月亮的心愿變成了下雨。
⑵出示掛圖：
①引導學生看圖，讓學生說說在圖上看到什么?
②引導學生體會珍珍對媽媽的愛。
⑶在理解的基礎上生自讀對話。
⑷分小組朗讀對話。
⑸月亮聽見了你們的對話，她的心愿還是天晴?
⑹拓展練習：
月亮見到雷公公又會怎么說?
⑺那第二天到底有沒有下雨呢?你是怎么知道的?
(小黑板出示最后一段)
①自讀最后一段。
②從哪個詞語可以看出第二天下雨了?
師解釋“艷陽天”：
艷陽天：天氣特別好。
③月亮的最終心愿是什么?
(板書：一個都不少)
④齊讀。
3、小結：
⑴一個都不少就是月亮的最終心愿。那同學們你又有什么樣的心愿呢?
晴天和下雨。
⑵月亮自言自語的說要去找太陽公公商量，讓明天有個好天氣。是為什么?
學生自由回答。
學生踴躍發言說說自己的心愿。用挑戰的形式激發學生讀書的欲望。讓學生理解詞語含義可以幫助學生更好的朗讀課文，減少唱讀、頓讀的現象。低年級的閱讀教學，應充分發揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現自我的特點，進行語言能力的培養。
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教師注意引導學生對詞語的推敲和品味，通過理解后讓學生反復讀，真正做到在讀中感悟，以悟促讀。
三、指導寫字
1、出示要學的生字：
太、早、去 。
2、教師范寫：
學生觀察每個字在田字格的位置。
3、指導抓關鍵筆畫寫字。
4、生描紅，臨寫，教師巡視：
太：
學過的“大”字相符，引導學生熟字記憶。
早：
上下結構，“十”的第一筆為長橫，“豎”為懸針豎。
去：
引導用“云”記憶書寫。
〖板書設計〗
8月亮的心愿
晴天下雨
一個都不少
本文以月亮的內心變化為線索，從開始的心愿晴天變成了下雨的心愿，其最終的心愿就是讓每個孩子都去郊游，讓每個孩子都快樂。
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