一年級語文下冊胖乎乎的小手教學設計(2)
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教學設計3
一、引入課題
1、猜字游戲：生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，你能猜出是什么字嗎? (要求：下面的孩子當小裁判，認真聽，如果他讀對了，我們跟著他讀三遍，如果他讀錯了，我們就舉手幫助他。)
2、復習詞語：詞語寶寶和我們見面了，我們和它們打打招呼吧!
注意“喜歡、事情、那么”后面的字讀輕聲。
二、出示小手畫面，引出課題。
今天，我們繼續(xù)學習《胖乎乎的小手》，你瞧，老師把蘭蘭畫的小手給帶來了，孩子們能說說這是一雙怎樣的小手嗎?上節(jié)課，我們和蘭蘭一樣，有一個問題不明白(課件打出蘭蘭的問題。)誰來讀一讀(指導學生讀好問句。
三、學習課文：
1、學生自由朗讀課文，思考：全家人為什么會喜歡這張畫?
2、匯報交流，隨機交流。
A.據(jù)學生的回答理解課文，朗讀感悟。
(1)根據(jù)學生匯報貼出“爸爸”的圖片。
(2)課件打出爸爸的話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
(為什么會幫爸爸拿拖鞋呢?)
(3)朗讀句子。
(4)這里除了可以用“替”字，還可以用什么字換一換呢?
(5)把“給、幫”代進句子中去讀一讀。(在這句話中，這三個詞的意思相同，我們可以叫它們近義詞。)
(6)請男同學學著爸爸的樣子再讀一讀這個句子。
B.有誰也喜歡呢? 隨學生回答貼出媽媽的圖片。
(1)指名學生讀媽媽的話：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
(2)指名感情朗讀，朗讀時，你為什么臉上帶著笑容?學生找出提示語“笑著”，指導朗讀。
(3)媽媽為什么會笑?
(4)女生讀媽媽的話。
C.還有呢?隨學生回答貼出姥姥的圖片。
(1)指名朗讀姥姥的話。
(2)理解“撓”的意思。(撓：輕輕的抓)
(3)體會“撓癢癢”時的舒服感覺。
①孩子們，平時你們什么時候最需要別人給你撓癢癢呢?撓癢癢后你又是什么感覺呢?
(4)學著姥姥的樣子朗讀課文。
D.現(xiàn)在大家能告訴我全家人為什么喜歡蘭蘭這幅畫嗎?
(小組討論交流，用因為……所以……這個句式說一說。)
E.讀課文。
(1)學生四人小組合作。
(2)抽生分角色朗讀。
(3)學生評議。
(4)全班分角色朗讀。
小結：蘭蘭的這雙手不僅胖乎乎，紅潤潤的，而且她還能替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，你覺的蘭蘭是個怎樣的孩子?(愛勞動，愛家人)
3、學習第六自然段
蘭蘭真是一個懂事，乖巧的孩子，聽了家人對自己的表揚她非常高興，難怪她會自信的說
(出示句子：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!)
(1)指名讀，理解“它”指什么?
(2)理解句子，朗讀句子。
4.蘭蘭長大以后，會幫我們做哪些事呢? (尊重學生的情感)
5.蘭蘭的小手真能干，我們小朋友也很能干，我們會做什么呢?
(出示句式練說：先說后寫)
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我為大家_______________________________________
教師總結：老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手!這雙紅潤潤的小手!這雙勤快的小手!
四、課后作業(yè)
中飯后，請用水彩筆把你的小手畫在紙上面，寫上一兩句話，送給你最喜歡的人或者貼到教室后面的展示臺上。
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