蘇教版一年級下冊語文第4課春到梅花山課文
蘇教版一年級下冊語文第4課春到梅花山課文
語文課文《春到梅花山》的教學重難點則是讓一年級學生感受梅花山的梅花開放時的動人景象。學習啦小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文第4課《春到梅花山》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版一年級下冊語文第4課《春到梅花山》課文
早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。
人們喜愛報春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋。
蘇教版一年級下冊語文第4課《春到梅花山》教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會四個生字、理解生字組成的詞語。
3、了解梅花盛開的情況，結合園藝文化，讓學生受到美麗熏陶，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
理解人們喜愛梅花的原因。
教學準備：
圖片、多媒體。
一、學習第一段：
1、學生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么?
2、你讀懂了那些地方?
3、第一句話告訴了我們梅花什么時候開?
"早春" "還……就"說明了梅花開得很早，"滿山"說明梅花開得很多。
4、指導朗讀。
5、盛開的梅花怎么樣?
"你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。"
"挨"說明梅花開得多而密，還給人一種競相開放的動態感。
"片片彩云"大片大片的梅花開在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍天。確實像片片彩云。
6、看圖理解;指導朗讀。
7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的?邊讀邊想象，結合圖理解指導朗讀。
"晶瑩透亮"散發出淡淡的清香
[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開花，后發葉。]
8、小結：早春，滿山的梅花盛開了，在陽光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發出陣陣香氣。你喜歡嗎?
9、請學生跟著音樂朗讀第一段。
二、學習第二段。
過渡：許多人也都像同學們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因為它的漂亮?
1、請學生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么?
2、討論(人們喜歡梅花的報春)。
3、指導朗讀。
[滲透園藝文化;梅花，不畏嚴寒、獨步早春，它趕在東風之前，向人們傳遞著春的消息，被譽為"東風第一枝"，梅花這種不屈不撓的精神和頑強的意志，被人們欣喜。]
4、同桌討論;從那里看出人們喜歡梅花?
5、指導朗讀
6、如果你來到梅花山，心情怎么樣?
7、學生配樂朗讀。
三、學習生字：
1、挨：注意右邊"矣"的寫法。
2、息：認識"心"，說說怎樣記住它?
3、休：你怎樣記住它?注意木中的"豎"，要寫在豎中線旁。
4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。
四、寫字。
蘇教版一年級下冊語文第4課《春到梅花山》教學札記
課文的重點是梅花開放時的動人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學生置身于春光花海中學習課文，把觀察、想象、朗讀結合起來，感悟意境美和語言美，培養其語感。文中描寫梅花，“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的朵朵白云，晶瑩透亮，發出淡淡的清香。”我讓根據自己的理解，上臺表演“你挨著我，我挨著你”，遺憾的是學生沒能用俏皮可愛的語氣讀出“你挨著我，我挨著你”，這里，對學生的朗讀訓練還要進一步加強。理解“晶瑩透亮”這個詞時，先讓孩子們說說自己理解的詞義，再欣賞美麗的梅花圖，感受梅花的晶瑩透亮，再說說生活中，你還見過哪些東西是“晶瑩透亮”的。在他們陣陣發自內心的贊美聲中我看到了學生了解了文本以外更美的東西，開拓了他們的視覺，加深了他們的情感體驗。在此基礎上，學生個個興趣盎然，一邊讀一邊看畫面，接著還讓孩子們閉上了眼睛，邊聽邊感受梅花的魅力，收到了較好的效果。
有人這樣說：“講解是死的，如同進行解剖;朗讀是活的，如同給作品以生命。”“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”語言是情感的載體，把讀的時間留給學生，把說的權利還給孩子，才能有“自主閱讀”，才能談“個性化的閱讀”。這節課在文章理解方面盡量以學生自己理解為主體，在朗讀上也讓孩子們在情景交融中進行朗讀與感悟。當然這節課還有很多不足之處，沒能抓住“大道上”這個詞讓學生體會去梅花山的人多，朗讀訓練還要進一步加強。我會在以后的課堂中進行改進的。
猜你感興趣: