2017年七年級上冊語文第二單元測試試題
在語文考前認真做好每份試卷的練習，是對語文知識的一個學習和鞏固的過程，也是提升自己臨場發揮能力的方法。下面是學習啦小編整理的七年級上冊語文第二單元測試試題以供大家閱讀。
七年級上冊語文第二單元測試試題
知識要點一：字詞積累
1.給下列加點的字注音。
分歧( ) 霎時( ) 粼粼( ) 癱瘓( )
憔悴( ) 匿笑( ) 禱告( ) 并蒂( )
覆蓋( ) 徘徊( ) 敧斜( ) 絮叨( )
2.根據拼音寫漢字。
取jué( ) 爛màn( ) chuí( )打 shì( )弄
jué( )別 蔭bì( ) yāng( )求 各dé( )其suǒ
沐yù( ) 心xù( ) fān( )來fù( )去
3.給下列形近字組詞。
捶( ) 歧( ) 塘( ) 憔( )
錘( ) 岐( ) 糖( ) 樵( )
蔽( ) 雅( ) 禱( ) 蔭( )
弊( ) 稚( ) 濤( ) 陰( )
4.選詞填空。
(1)母親 (信任相信信服)地點點頭，便去拿外套。
(2)我沒想到她已經病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的
(訣別 永別 離別)。
(3)當一切恢復 (沉寂 寂靜 沉靜)，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
(4)那朵紅蓮，被那 (繁雜繁密細密)的雨點，打得左右鼓斜。
(5)在無 (遮蓋遮掩遮蔽)的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。
5.解釋下列句子中加點的詞。
(1)謝太傅寒雪日內集( ) (2)與兒女講論文義( )
(3)俄而雪驟( ) (4)撒鹽空中差可擬( )
(5)未若柳絮因風起( ) (6)陳太丘與友期行( )
(7)去后乃至( ) (8)相委而去( )
6.指出下列句子中加點詞的古今義。
(1)與兒女講論文義 古義： 今義：
(2)元方時年七歲，門外戲 古義： 今義：
(3)相委而去 古義： 今義：
(4)元方入門不顧 古義： 今義：
知識要點二：語言運用
7.下列句子中標點符號使用有誤的一項是 ( )
A.我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
B.她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
C.你要是叫道：“孩子，你在哪里呀”?我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
D.母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
8.指出下列句子運用的描寫方法。
(1)這南方的初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹枝上的嫩
芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡…… ( )
(2)望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的
歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 ( )
(3)她憔悴的臉上現出央求般的神色。 ( )
(4)對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊。 ( )
9.下列句子劃分朗讀節奏有誤的一項是 ( )
A.我/暗暗地在/那里/匿笑 B.我要/悄悄地/開放/花瓣兒
C.我心中/深深地/受了感動 D.誰是我/在無遮攔天空下的/蔭蔽
10.下列對句子“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”理解
正確的一項是 ( )
A.母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發脾氣時，“悄悄地躲出去”，讓兒子徹底發泄心中的痛苦，但又擔心兒子做出“傻事”，所以又“偷偷地聽著我的動靜”。
B.母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時的舉動，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗
自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷地關注著兒子的動靜。
C.母親了解兒子的倔強性格，可是面XgJL,子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當兒子折磨自己時，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出去，等著兒子恢復平靜的心態。
D.母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無常”的脾氣，就悄悄躲出
去，等著兒子恢復平靜的心態。
知識要點三：文學常識
11.填空。
(1)《散步》的作者是 ，本文選自1985年8月2日《 》。
(2)《秋天的懷念》的作者是當代作家 ，代表作有小說《 》
《 》《 》，散文《 》《 》《 》等。
(3)《金色花》選自《 》。 譯。作者是 (國名)文學家
(人名)。他比較著名的詩集有《 》《 》《飛鳥集》，1913年獲 文學獎。
(4)《荷葉•母親》選自《 》，作者 是我國現代 家、小說家、詩人、 家，原名 ，代表作有《繁星》《 》《 》等。
12.下列說法有誤的一項是 ( )
A.《詠雪》的作者是北朝宋文學家劉義慶，他曾任荊州刺史，愛好文學。
B.《詠雪》一文中雖無議論，但稱贊謝道韞的才華的意圖卻十分明顯。
c.《世說新語》是六朝志人小說的代表作。
D.《世說新語》被魯迅稱為“名士的教科書”。
知識要點四：課文理解
13.閱讀課文選段，回答問題。
?、匐p腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的
玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄
悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，
眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒l'，母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
?、诳晌覅s一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整
宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
?、勰翘煳矣知氉宰谖堇?，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗
前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時
候?”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩?幾步路，有什么好準備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
(1)選文第①段中，在描寫母親時多處用到疊詞，如“悄悄”“偷偷”“紅紅”等，這些疊詞的使用有怎樣的表達效果?
(2)選文第③段中，母親為什么“擋”在窗前?
(3)選文第③段中加點的“央求”能換成“期待”嗎?為什么?
(4)本文為什么反復寫“看花”這一內容?試簡要分析。
14.閱讀下面文言文，回答問題。
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑?ldquo;尊君在不?”答日：“待君久不至，已去。”友人便怒日：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
(1)解釋下列加點的詞。
?、倨谌罩校?②下車引之：
(2)依照例旬，補出下面句子中缺省的部分。
例句：(陳太丘與友)期日中。(友)過中不至。
太丘舍去， 去后 乃至。
(3)從表達方式的角度看，作者主要運用了什么方法來刻畫人物?
(4)文章結尾處，面對父親友人的無信無禮，元方“入門不顧”。你認為元方的做法對嗎?為什么?請談談你的見解。
七年級語文試卷命題思路
結構：保持穩定，略有微調
試卷的結構體例嚴格按照《考試說明》要求設置，與去年相比，題型、題量以及賦分略有微調。第一板塊語言文字運用，6題20分，減少了1小題，分數由24分減為20分。其中第1小題采用了錯別字和拼音混考的形式，第3小題考到了標點符號(2分)。第二板塊現代文閱讀，2則材料，7題30分。其中第9題小閱讀主觀題增加為4分;大閱讀由去年的5題減為4題，分值仍為20分。第三板塊古代詩文閱讀，3則材料，10題40分。文言翻譯、詩歌鑒賞和《論語》品讀各增加了1分。第四板塊作文60分，分值不變。
取材：“時尚”“經典”相融
整份卷子語料選用，具有較強的時代感和文化味，仍然保持較為鮮明的浙江特色。如“共享單車”、“快遞公司”、“湄公河行動”、“人工智能”、“國產大飛機”、“朗讀者”、“創業創新”等焦點熱詞進入試卷，體現了語言表達的與時俱進;現代文小閱讀的美國施拉姆《傳播學概論》、古文杜牧篇、古詩白居易篇、以及文化經典《論語》，從經典取經，向經典致敬。
設題：“拓展”“回歸”兼顧
語言運用第5題考邏輯知識，但在題干上出示了歸謬法的概念，然后舉出魯迅先生的一句話要求仿寫，不在名詞術語上為難考生;第6題語料選用麗水詩人的一首小詩，要求改寫成第三人稱的場景描寫，與大作文的評說遙相呼應。大閱讀選文《一種美味》，出自當代本土作家之手，卻頗有西方現代主義文學的味道，考生答題用得到學習教材《外國小說欣賞》時所積累的知識和經驗。文言斷句設題，從另選短文回歸到從原文中截取，降低了考試時的閱讀量;文化經典理解和評價的兩段文字以及“四科”的設題回歸到《論語》教材，有助于日常教學的深入。
作文：簡潔明了，導向積極
材料以短短33字敘說一個“看法”，簡潔明了;“對此”“對作家的看法”兩次強調，凸顯“評說”對象，話題范圍邊界清晰;“有什么思考”“加以評說”的措辭，表明側重論說，考生采用相應的文體比較適宜。當然，采用其他文體，只要達到表達思考、加以評說的要求，寫得非常好，照樣也可以得滿分。“讀三本大書”，內容對接教材“獲得教養的途徑”，與學生精神成長密切相關，考生當有話可說。“有字之書”和“無字之書”主外，與主內的“心靈之書”相對應。材料所示近乎“公理”，認同其真理性可能是考生的普遍選擇，但對“讀三本大書”含義、意義的界定，對“讀三本大書”現狀的評判，對現狀背后因果邏輯的揭示，卻可各呈其能，而正是這一切能折射寫作者胸襟見識的廣度、閱讀積淀的厚度和語言品質的純度，尤其是對“三本大書”之間關系的闡發，更能彰顯考生思辨能力的高下。一般而言，宜把“讀三本大書”作為一個整體來思考、評說，當然，具體寫作時可以有所側重。在兼顧“三本”的前提下，著力評說其中“一本”，也應視為切題。
看了2017年七年級上冊語文第二單元測試試題的人還看：
2.初中語文中考試卷