人教版初三上冊語文第一單元期末測試試題及答案(2)
三、(本大題共2小題，共10分)
(一)綜合性學習。(6分)
19.九年級(1)班舉行《走進雨的 世界》綜合性學習活動，請根據要求完成相關內容。
(1)雨浸潤了古今中外文人墨客多情的心，在中國的古典詩歌中，有許多描寫“雨”的詩句，如:“渭城朝 雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”請你再寫出一聯帶有“雨”字的、上下聯完整的古詩詞。(2分)
(2)不同季節的雨有不同的特點，你最喜歡哪個季節的雨?請寫一段文字來表達你的喜愛之情。(70字左右)(4分)
(二)名著閱讀。(4分)
20.閱讀下列名著語段，寫出每個語段中小主人公的名字，并指出【丙】段出自哪部名著。
【甲】那是一個我的幼時的夏夜，我躺在一株大桂樹下的小飯桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐 在桌旁，給我猜謎語，講故事。忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷了，另講貓的故事了——
【乙】他騎著它，在田間的大路上飛馳，見前面有其他孩子，就將車鈴按得丁零零一路響。孩子們回頭一看，就閃到一邊。膽小怕軋的，就趕緊跳到地里。他騎著車，呼啦一聲過去了，那幾個孩子就會嗷嗷叫著，一路在后面追趕。
【丙】我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。
四、(本大題共1小題，共40分)
21.閱讀下面的材料，按要求作文。
你可曾叫醒你的耳朵，聆聽雨點墜落的聲音?你可曾擦亮眼睛，欣賞雨絲飄灑的美麗?可曾領悟雨的柔情和雨的禪機?如果沒有，你便未曾讀懂雨。雨是上蒼的恩賜，溫雅而頑皮;雨是大自然的精靈，空靈而飄逸;雨是心靈的慰藉，親密而醇美。它可愛、美麗、有趣，富有詩意，富有生命……讓我們敞開心扉，走進雨的世界，去品讀它，你將會發現它的精彩。
請以“品讀雨”為話題，寫一篇作文。除詩歌外，文體不限。題目自擬，不少于600字。
人教版初三上冊語文第一單元期末測試試題參考答案
1.D[A.單于(chán);B.田圃(pǔ);C. 岑寂(cén)。]
2.A (這道題考查的是關聯詞語的選用。關聯詞語一般是成套使用的，所以在判斷關聯詞語使用正確與否時，一要看是不是成套的關聯詞語，如果是，一般沒有錯誤;如果不是，就要仔細推敲。二要反復品讀句子，揣摩句子的意思，再來判斷關聯詞語。三要看所選用的關聯詞語是否能夠準確地表達句子的意思。試題內容一般是一段關系復雜的復句，因此，我們在解答前要先理清單句之間的關系。如這道題目，我們首先可以確定“條件變化了”前面是假設關系，因而要用“如果”，由此可以排除C項和D項;最后一個句子實際是一個選擇關系的句子，應該用“并非”和“而”，因此排除了B項，所以答案為A項。)
3.B(此題是對病句考查的最常見的形式，要想做好此類題目，需要熟練掌握搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂等病句的基本類型。A項成分殘缺，缺主語，應把“通過”或“讓”去掉;C項一面對兩面，可去掉“能否”;D項否定失當，使句子意思發生了變化，應去掉“不”。)
4.B(此題是對標點符號實際運用的綜合考查，涉及問號、省略號、頓號、引號等標點符號，需要了解它們在句中的不同用法。要注意這些標點符號的一些特殊用法，如表示選擇問時，只在最后使用問號;雙引號前后的用法，一句話中有兩個雙引號，而且中間還有其他內容，標點符號一般都用逗號;再如完整地引用別人的話，最后的標點符號要在雙引號內;省略號和“等”字不能連用;表示并列關系的短句之間用逗號，而詞語或短語之間則用頓號。)
5.D(《星星變奏曲》運用的是象征手法。)
6.B(正確解答本題要看清題目中的“主要”一詞。)
7.B(“欲與天公試比高”不是夸張句，而且這三句不能構成排比句。)
8.C(“他們文學才華太低，無法跟現代人相比”說法太武斷，與詞的主旨不符合，所以錯誤。)
9.美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌詠。詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。(要聯系詩歌的主題解答本題。)
10.詩人濟慈通過創造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了自己的創作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想境界。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永 不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。(分析蟲鳴的象征意義，首先要理解其語境義。需要反復誦讀詩歌，理解整首詩的意思。然后思考一下其語境義，將語境義與文意相結合，就能體會出其象征意義。)
11.同意。大自然中，一年四季，不僅蟲鳥歌聲不絕，還有植物，比如嬌嫩的花朵，即使在蕭瑟的秋天、寒冷的冬天，依舊有菊花、梅花等給我們帶來如詩如畫般美的享受。(同學們首先要回答同意還是不同意。談理由，可以結合課本進行多元化思考，答案不唯一。)
12.顏色 情態 神態(樟葉的顏色是“翠色”的。“無聲地爆出地心”寫的是“幼筍”的情態。“蘑菇宛若白色的小傘”寫的是蘑菇的神態。)
13.運用比喻，形象地寫出了云雀跳動的歡躍和舞姿的優美，暗示了少年青春的躁動。[“云雀”是本體，“像”是喻詞，“音符”是喻體，是典型的比喻(明喻)句。詩人本想描寫“少年青春的躁動”，但太抽象，不易讓讀者理解。所以運用比喻，把“云雀”比喻成“音符”，使抽象事物生動形象具體可感，以此引發讀者的聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。]
14.春天是一年的開始，是一年的希望，這正如青春是人生走向社會的一個重要里程碑一樣，是人生的一個新起點。春雨滌凈人間的塵埃，一切變得清新、有活力，就如這“十四歲的心”將從這里出發。(意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創造出來的渾然一體的藝術境界。要聯系詩歌的主旨，結合“春天”和“青春”相通的特點回答。
15.棗樹生長在高峻、陡峭的石崖上，崖上極少有泥土和草木，缺少養料和水分。(可從文中“那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒;崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹”“棗樹生長在那兒，哪來的什么養料和水分”等句概括答案。)
16.(1)采用了比喻的修辭手法，從色彩和形態兩個方面對棗樹進行了描寫;寫出了棗樹的果實豐碩、枝繁葉茂，表現了棗樹的健壯而蓬勃。(2)采用了擬人的修辭手法。使棗樹的形象更加鮮明、生動、活潑，也表達了作者對棗樹的喜愛之情。 [(1)句可從修辭手法的角度分析，把“結滿棗子的棗樹”比喻為“一片彩色瀑布”，突出了棗樹的果實豐碩，表現了棗樹的健壯而蓬勃(無限的生機);也可從用詞的角度分析，“紅的綠的半紅半綠的”從色彩方面寫出了棗樹的果實累累，“綴滿”“垂吊”從形態方面寫出了棗樹果實的豐碩。(2)句中“望著”，“好像故意氣他似的，搖了三搖”把棗樹擬人化，生動形象地寫出了棗樹在風中的情態，流露出作者對棗樹的喜愛之情。]
點撥：分析比喻、擬人等修辭手法的作用的題答題格式：本句運用了__________的修辭手法，生動形象地寫出了__________的特點，表達了作者__________的思想感情。
17.改變了作者的心情，去掉了自身俗氣;豐富了棗樹的形象，深化了文章的主旨。 (從內容上看，文中所引的《詩經•蒹葭》和陜北現代民歌，創造了一種可望而不可即的情境，讓作者“不再悻悻”，心情變得釋然，且“抖落了些許的俗氣”，豐富了棗樹的形象。從結構上看，自然引出對棗樹“給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景”的贊美，深化了文章主旨。)
點撥：要解答此題，可從內容和結構兩個方面組織語言解答。內容上，扣緊文本有關文字，聯系文章主旨概括作答;結構上，結合文段在文中所處的位置，以及與文章上下文的關系，概括作答。
18.美好的事物，雖然遠離你，讓你觸摸不到，但卻總在召喚著你，讓你企慕;它給人們帶來的是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景。(文章先從懸崖上的棗樹的生長環境寫起，接著寫這棵棗樹豐碩的果實帶給人們可望而不可即的誘惑，然后引用民歌創設的情境，自然引出作者結尾段的感悟“那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕;它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠離著你;它是美人，美人如花隔云端。它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景”。本題要求回答“懸崖上的棗樹”帶給作者的感悟，可緊扣結尾段概括作答。)
點撥：這一類型的題目要求“談看法”，只要符合文題要求，所談內容言之成理即可。 注意表達時最好要有標志性語言，如“我認為……”，言簡意賅地表明自己的觀點。語言要通順，表達要流暢。
19.(1)示例：隨風潛入夜，潤物細無聲。(杜甫《春夜喜雨》)黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》) (2)示例：春雨瀟瀟地下著，樹木干枯的枝條朦朦朧朧有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一串水靈靈的音符。地面也濕潤了許多，散發出一種沁人心脾的泥土氣息。
20.【甲】魯迅 【乙】杜小康 【丙】阿廖沙 《童年》
21.思路點撥：這是一篇話題作文，題目可以自擬。寫作主題為“雨”。“品讀”就是讓我們靜下心來，敞開心扉，或坐在窗前，或走進雨中，與雨來一次全方位的接觸，或聆聽或欣賞或感悟……要寫好這篇作文，首先，應該抓住雨的特征，可調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官;也可以從不同的角度，或遠觀或近看;也可以動靜結合、人景結合;還可以充分展開聯想、想象，運用多種修辭手法來描寫。其次，要 用心體會，必須把對雨的描寫和個人的情感抒發結合起來，可以從中讀出雨的調皮、可愛。最后，要能做到在抒情的基礎上深入感悟，睹物思人、觀物思理，進行哲理提升。
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