語文S版初三下冊語文第六單元練習試題及答案(2)
三、寫作(40分)
19.根據要求作文。
古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗。
當我們抱怨環境臟亂時，為什么不俯下身去?當我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑?當我們自怨自艾時，為什么不走向更廣闊的世界……行動，就在舉手之間。
做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著……
請以“做一個‘行者’”為題寫一篇文章。
要求：①文體不限;②不少于600字(寫成詩歌不少于20行);③文中不得出現真實的地名、校名、人名。
語文S版初三下冊語文第六單元練習試題參考答案
1.B(A.pì—bì;C.xī—qī;D.huà—yè。)
2.A(范曄為南朝宋史學家。)
3.C(寂寞/梧桐/深院/鎖清秋。)
4.C(擬：揣度，推測。)
5.(1)負勢競上，互相軒邈 (2)廩稍之供 裘葛之遺 (3)悠哉悠哉 輾轉反側 (4)溯游從之 宛在水中沚(注意不要寫錯別字，平時多練習。)
6.(1)shì (2)chì(注意“shì”不要讀成“qí”，“chì”不要讀成“qī”。)
7.(1)結束，完了 (2)等待或等到 (3)旅館 (4)通“披”，穿(本題要求我們在平時的文言文學習中，要對重點實詞重點記憶。)
8.B(B項兩個“之”都是助詞，用在主謂之間，無實義。)
9.因為內心有足以快樂的事(指讀書)，不覺得吃的穿的比不上別人。(注意要翻譯出重點詞
語。)
10.叩問之難;旅途之艱;生活之苦。(概括文意即可。)
11.(1)短：揭短。(2)臣：讓……擔任大臣。(3)虎狼：像虎狼一樣。[考查的三個詞均有詞類活用現象。(1)短，形容詞用作動詞，揭短;(2)臣，名詞的意動用法，以……為臣，讓……擔任大臣;(3)虎狼，名詞作狀語，像虎狼一樣。]
12.B(B項“然”：代詞，這樣。A項“焉”：兼詞，于之/語氣詞，與“為”合用，表示疑問語氣。C項“以”：介詞，因為/連詞，用來。D項“之”：代詞，這件事/動詞，到……去。)
13.(1)況且您自己認為，與殷湯、周武王相比，誰更賢明?(2)只要是吳起想要的、喜歡的就給他，讓他滿足欲望沒有其他的需求。[解答這類題，關鍵詞解釋正確是關鍵。(1)“且”可以聯想到《愚公移山》“且焉置土石”中的“且”，譯為“況且”;“以為”意思為“認為”;“與……孰賢”可以聯想《鄒忌諷齊王納諫》“吾與徐公孰美”中的“與……孰美”。(2)注意“予”“足”“欲”的意思，分別是“給”“滿足”“欲望”。另外，第(1)句中的疑問語氣要翻譯出來。]
14.①能力超凡的人如果不貪圖錢財，不會甘為人臣;②有了吳起這樣的將軍，其他五國才不敢輕舉妄動;③如果吳起離開，天下士人都將退卻離開，魏國將無人可用。(明確公子成勸說的三個方面：首先針對吳起的“貪”提出能力超凡的人可以貪圖錢財，然后針對吳起的“才”提出能力超凡的人可以震懾其他五國，最后揭示吳起離開魏國的后果——魏國無人可用。)
附：課外文言文參考譯文
有一個向魏武侯揭吳起短處的門客說：“吳起貪心不能重用。”武侯(于是就)疏遠了吳起。公子成入宮覲見說：“君王為什么疏遠吳起呢?”武侯說：“有人說他貪心，我因此不喜歡他了。”公子成說：“您錯了，以吳起的能力，天下沒有人能超過他。正是因為他貪心，所以來侍奉您，不然您怎么能讓他稱臣呢?況且您自己認為，與殷湯、周武王相比，誰更賢明?務光、伯夷是天底下不慕名利的人，因此湯不能讓務光稱臣，武王不能讓伯夷稱臣，現如今如果有像他倆一樣不貪的人，難道(他們)能愿意給君王您作臣子嗎?現今君王的國家，向東要抵御齊國，向南要抵御楚國，向北要抵御韓國、趙國，向西還有如虎狼一樣狠毒的秦國，君王孤單地憑著四面受敵的土地處在他們中間，那五國也只是屯兵觀望，而不敢覬覦魏國，這是為什么呢?因為魏國有吳起擔任大將。周《詩》說‘有雄壯威武的將軍，公侯才能管理好城池’，吳起就是這樣的將軍。您如果顧念國家，只要是吳起想要的、喜歡的就給他，讓他滿足欲望沒有其他的需求，從而壯大魏國的軍隊，這樣做失去得很少，收獲卻特別大。您想讓他吃粗糧蔬菜，穿粗布短衣，徒步行走來聽您發號施令，吳起一定會離開。吳起離開了，天底下那些像吳起一樣的人，就會退卻而不進入大梁，那么您的國家就空了。臣私下里很替您擔憂這件事。”武侯說：“好。”又起用了吳起。
15.(1)有時 (2)地方、區域等 (3)等待 (4)見聞少，知識淺薄[(1)“或”有兩個意思，①副詞，有時;②名詞，有的人。這里是副詞，作“遇”的狀語，“有時”。(2)“域”指“地方、區域”。(3)“俟”的本義是“等待”，這里取其本義。(4)此處的“陋”同“孤陋寡聞”中的“陋”意思相同，可采用遷移法解釋。]
16.B(B項，“之”都是結構助詞“的”。A項，“既”分別解釋為：已經;常與“且”“又”搭配使用，表并列。C項，“以”分別解釋為：連詞，表修飾，“俯身傾耳”修飾“請”這個動作;介詞，憑。D項，“益”分別解釋為：更加;增加。)
17.(1)所以我雖然愚笨，(但)終于能夠有所收獲。(2)一個人做學問，如果不是每天(或一天天地)進步，那就會每天(或一天天地)退步。[翻譯句子時，應在抓住關鍵詞語的基礎上，力爭做到字字落實。(1)句中注意“雖、卒、聞”的理解，“雖”是“雖然”的意思，“卒”是“終于”的意思，“聞”在這里有“收獲”的意思。(2)句中注意“之”“日”的解釋，“之”是“用于主謂之間，取消句子獨立性，無意義”;“日”是“每天”的意思。]
18.共同之處：都要勤勉好學，做學問要與人研討交流 (有能在一起研討交流的志同道合者)。(此題考查對文段的理解和把握。回答時，要先將兩段的內容理解清楚，找出兩段各自說明的道理，然后作比較。通過閱讀文段可知：兩段都是談為學之道，要求勤勉好學，并且都要求要與人互相探討。)
附：課外文言文參考譯文
一個人做學問，如果不是每天(或一天天地)進步，那就會每天(或一天天地)退步。如果沒有學伴，見解就會片面淺顯，難以學成;在一個環境里待久了，會不知不覺染上不好的習氣。如果不幸處于窮鄉僻壤，沒有路費，仍要廣泛地學習并詳細考究，要(將自己的思想)與古人(的思想)相合，以便探求學問的正確與否，這樣一來，差不多可以得到學問的十分之五六。如果既不出門去，又不去讀書，就是像一個面墻的人一樣，對學問一無所知，即使有子羔、原憲那樣的賢能，對國家還是沒有用處的。孔子說：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學罷了。”連孔子這樣的圣人，仍須努力地學習，現在的人難道不該勤勉嗎?
19.思路點撥：本篇文章是一篇命題作文，寫好這篇文章可從以下幾個方面著手：
(1)閱讀要求，仔細審題。從材料中可以看出“行者”以個人的腳步丈量世界，以旅行者的視角發現風景，以行走發現為主題，以個人化、個性化的獨特視角展現旅途中的驚奇發現，在游玩中去探索，去發現，去體驗，去創作。作文題目的導語解釋了“行”的意思，引導我們的思路。導語中，“用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗”，“知行合一”，“知易行難”，“行”被界定為相對“知”而言的“行動”。
(2)研究題意，確定文體。如果題目沒有限定文體，必須細察題意并根據自己的素材積累，迅速確定適合自己的體裁。結合要求可看出本作文適合于記敘、抒情與思辨，用自己的獨特思維和寫作視角反映心中的情感。
(3)巧選角度，亮出個性。方法是：人無我有，人有我新;化虛為實，虛實結合;切入口要小，挖掘點要深。作文導語開篇顯義，“‘行者’，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗”。“行者”，已超出作文的意義，在人生的起承轉合中，跌宕的是生命的丘壑山水。從這打通閱讀與寫作，倡導知行合一，啟發一種寫作新思路。
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