初中數學教學中如何實施課改
初中數學人教版教材對教學內容進行了調整，新課程的特點有：內容清晰、重點突出、體系簡約，在學生原有認知結構基礎上，那么在初中數學教學中如何實施課改呢?下面是小編為大家整理的關于初中數學教學中如何實施課改，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1在初中數學教學中如何實施課改
初中數學新課程的實施對教師提出了新的要求。根據教學內容的變化，教師需做到體會教材的編寫意圖，培養學生的能力，為學生終身發展打下良好的數學基礎。新課程削弱以演繹推理為主要形式的定理的證明，減少定理的數量，刪去了大量繁難的幾何證明題，降低了論證過程形式化的要求和證明的難度，加強合情的推理，淡化了幾何證明的技巧。新課程教學中的“知識點”編寫總量比以往要減少很多，但探索的經歷明顯增多了。這都要求教師要改變教學方法。
教師要提高學生的學習興趣。在新課程中，學生的數學素質得到了提高。首先是對數學的興趣更高，更加熱愛數學了，興趣與愛好更廣泛了。初中生在數學學習中得到了肯定和表揚，有利于培養學生的人格與人品，保護他們的自尊與自強，激發他們的激情與夢想。新的初中數學教材還加注重了知識與生產實際的結合。絕大多數章節知識的引入都是以生活原型的姿態出現，但是不同地區的學生所處的環境又不相同。因此，在選取問題情境時，要選取學生身邊的、學生十分熟悉的、能夠親身經歷的生活情境。教師可以根據數學的知識特點，重視純數學知識與生活情境的內在聯系，學生能夠從日常生活的情境中發現數學，從而找到利用數學知識解決現實社會生活問題的方法，感受數學的力量，激發學生學好數學的興趣。數學科學是集嚴密性、邏輯性和創造力與想像力于一身的學科，因此，在數學教學中引入信息技術應力求促進學生對抽象的數學概念和嚴謹的數學證明得到有效的、直觀的認知。
初中數學新課程的實施要求教師應根據教材增加的內容，創造性地使用教材教學內容介紹古今數學發展歷史，反映數學的應用知識，提高初中生科學文化素養和應用意識。對教材中的閱讀、觀察、思考、實驗與探究、信息技術應用、數學活動等增加的內容進行合理的選擇，并創新教學模式。選取學生平時生活中司空見慣而熟視無睹，根本就沒有發覺是數學問題的生活情境。我們把這些數學問題設計成課堂問題情境，更能引起初中生思考，學生由開始的困惑到之后的頓悟，從而激發起學生學習的興趣。
2在初中數學教學中如何實施
(1)舉好實例。
任何一門科學都不能離開實踐應用。教師一邊講解日常生活中發生的問題，引起學生的關注，一邊巧妙暗示其中隱藏的數學知識，最后讓學生動腦尋求解決的辦法，教師再加以畫龍點睛般的講解。數學知識的傳授會在不知不覺中完成，而且效果往往要比單純講知識點要好得多。
(2)優化提問。
大多數老師在提問時有意選擇成績突出的學生，這樣對成績一般的學生不公平，會逐漸讓他們感到自卑，對他們的成長很不利。同時，這也不符合新課程以學生為主的指導思想。教師可以為不同的學生設計不同的問題，答對了要積極地給予表揚，答錯了要給予鼓勵并向正確的方向引導。有的教師采取隨機點名的方式提問，這樣對全班都造成心理壓力，不利于活躍課堂氣氛。在實際教學中，提問按照學號順序、座位順序等使這種情況得到改善，有的教師對新課程的理解比較透徹，提問采取“擊鼓傳花”式、“接力”式使課堂氣氛十分活躍。
(3)增強興趣。
馬克思主義哲學告訴我們：“內因是事物變化發展的根據，個人的成長主要靠自己的主觀努力。”只有學生自己想學習、愛學習，才能真正地學到知識，這也是新課程的要求。教師可以展現自己的人格魅力和淵博的知識，讓學生對教師充滿敬佩，在為人師表的作用下，學生對教師所教授的課也會有了興趣。
(4)合作學習。
教師根據全班學生的實際情況進行分組，保證每組的水平相近。讓學生根據題目在小組內確立分工，協作解決問題，組內、組外的競爭讓學生更加積極的開動腦筋，教師在一旁加以引導或鼓勵，最后對各組的成績加以講評。在合作學習中，學生相互啟發、相互討論、相互交流、相互帶動、相互激勵、相互補充、相互完善。學習的內容不僅有知識和技能，思維方法等，也有負責任的態度，與人合作的交往技能，多角度看問題和反省能力等。
3提高初中數學教學實效性
一、必須上好導言課
上好導言課，意在抓綱牽要，指出初中數學學習的重點和難點，幫助學生確定預習目標和學習方法。常言說，良好的開端是成功的一半。每個學期開始，我都要認真研讀初中數學教材，吃透課程標準，寫出具有針對性的“導言課教案”。對每一章或每一節內容，在講授前，都要加“引言”段，其意在尋求“起句當如爆竹，驟響易徹”的效果。喚起學生的興趣與思維，以便進入更好的學習數學的氛圍之中。上好導言課，老師就必須要精心設計導入，如趣味問題導入，實用事例導入，實驗猜想導入等。
二、必須顧及全體學生的接受能力
應該從大多數學生的實際出發，兼顧學習困難的和學有余力的學生。說穿了就是好、中、差一起抓。要讓好學生“會學”;要讓中等生“學會”數學;要讓差生“也學”數學。在調整教學進度和對學生投入訓練、輔導精力的前提下，保證好學生不驕不躁，超前行進，中等生不因懈怠而后退，差生不放棄數學學習，不掉隊。
三、必須精心選擇“兩題”
精心選擇練習題，一要具有啟發性，鞏固知識點，鍛煉學生的思維能力，達到舉一反三，觸類旁通。二要具有綜合性，培養學生解決實際問題能力，使學到的知識點得到升華。三要使知識面有足夠的寬度，讓學生比較全面地掌握所學。精心選擇作業題，一要考慮難易程度。二要防止過多過濫，使作業題少而精。三要選全類型，防止重復和遺漏。
四、必須做好總結
完成每一章或每一節的教學內容后，要及時總結，鞏固知識點和深化知識結構。總結要突出重點，忌面面俱到。只要教師重視課堂小結，精心地準備、精確地提煉課堂小結，教會學生觀察、思考、歸納、總結，就能培養學生解決問題、升華思維的能力，就能起到畫龍點睛的效果。
根據和廣大數學老師交流，那些教學成效顯著，學生成績突出的教師，都重視總結，尤其是重視一節課的小結，因為這種方法，能有效地幫助學生形成合理的知識體系，既可以理順課堂知識、培養學生的學習能力，又可以承上啟下，為新課作鋪墊，從而使課堂教學有一個完美的結局。
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