高三化學的復習備考方向
學習好化學主要把好兩關，一是“細”關，二是“綜合分析關”。把所有學過的化學內容抽象出來看，無非是一些基本理論。下面給大家分享一些關于高三化學復習備考方向，希望對大家有所幫助。
高三化學復習備考方向
一、研究高考，研究試題
1.熟悉課程標準和化學考試說明。課程標準和考試說明是高考的依據，是化學復習的依據。為此，我們要在復習過程中不斷深入研究，以便明確高考的命題思想、考察內容、試題類型、深度、難度和比例以及考察能力層次要求。
2.研究新教材。教材是課程標準的體現，即使教材的版本不同，但都是以課程標準來編纂的。復習的關鍵首先要過好教材關。任何復習資料都不能代替教材。因此，在總復習中必須重視教材的閱讀，在閱讀中了解哪些知識屬于記憶性內容，哪些屬于理解性內容，哪些屬于綜合運用內容，做到心中有數。決不能脫離教材只顧埋頭做題。
3.研究高考化學試題。重點研究近幾年的高考試題
二、依綱扣本，擺正關系
針對我校學生化學學習的水平，復習過程處理好下面三種關系。
1. 教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，在化學總復習中以課程標準和化學考試大綱作指導，以教材為主體。從我校學生化學學習水平情況上看，普遍是基礎不好，教材中知識點遺忘多，記憶比較雜散，因此，在復習中，要將化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深。在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點。
2. 重視基礎和培養能力的關系。針對我校學生存在的問題，更要重視基礎。復習時分塊復習(具體見表)。對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等可反復記憶不斷深化，對元素化合物等規律性較強的知識，則在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能網絡化、結構化、規律化。同時注意規范化學用語的使用，如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等，強化“規范語言文字表達能力”的訓練。
3. 練習量和復習效率的關系。針對學生各科學習的任務重，平衡各科學習，化學科練習量要適量、合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。要針對學生普遍存在的問題，有針對性的練習，從而達到強化記憶、熟練掌握知識、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的來提高復習效率。
三、扎實到位，高效復習
高三化學復習備考必須堅持三到位。即基礎知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復習使自己將原來分課時分單元學習的知識進一步系統化、網絡化、規律化。通過復習使自己原有知識鏈中薄弱環節得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。總之通過復習使自己掌握中學化學技能和基本知識，提高觀察、思維、想象、記憶、表達、自學等諸多能力。
不同內容三到位的要求不同。基礎知識到位，就是認真掌握知識的要點、概念、概念間的異同點及其聯系。思維方法到位，就是要求想問題時深層次理解教材內容，善于思考，全面識別事物，全方位的掌握事物的本質和合理解決問題的方法。能力到位，就是理解問題要深刻，推理要嚴密，能“舉三反一”→“舉一反三”→“以一貫十”，靈活的遷移知識，綜合運用知識，學會選準解題的思路，優化解題思路，能靈活規范地操作重要的實驗。
通過扎實、高效的三到位，高考成績應該會在原有的基礎上有一定的提高。
怎樣抓好學生高考化學復習
1.基本概念“塊”。這一塊包括物質組成和分類線，性質變化線，化學用語線，分散系統線，化學量線等五條知識線(或小系統)。
2.基礎理論“塊”。這塊包括結構理論(原子結構，分子即化學鍵理論，晶體結構理論)和元素周期律，同期表線，電解質溶液(含氧化-還原理論)線，化學反應速度和化學平衡理論線。理論塊是化學的靈魂。
3.元素及其化合物知識“塊”。這一塊是化學的基石，可劃分為金屬線和非金屬線，統一在周期系中。
4.有機物“塊”。這一塊的核心是烴及其衍生物線，重點是結構和化學性質，而結構又是官能團和與官能團直接相關的化學鍵。
5.計算“塊”。這一塊縱貫化學各部分，要掌握基本類型、解題規律和解題技巧。
6.基本實驗“塊”。這一塊充分體現了化學學科的特點。含儀器、基本操作、制備、鑒別(定)、提純、定量實驗、試劑存放、事故處理等。
高三化學復習策略
招數1：用類比法辨析化學名詞
近幾年高考理科綜合試卷化學試題非常重視中學化學的主干知識的考查，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。據初步統計，中學化學所涉及的基本概念及理論大大小小共有220多個，需要仔細比較。如同位素相對原子質量、質量數、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量;同位素與同分異構體、同系物、同素異形體等等。對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應采用類比的方法進行辨析。
招數2：巧妙串記知識點
經過高中前兩年的學習，有些同學覺得化學知識點已經學會。其實不然，關鍵是學會自主梳理知識，自主構建知識網絡。如在復習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識構建一個完整的知識網絡。
招數3：對高考題“陳”題新做
高考試題有關基本概念的考查內容大致分為8個方面(幾乎年年高考都有涉及)：物質的組成和變化;相對原子質量和相對分子質量;離子共存問題;氧化還原反應;離子方程式;物質的量;阿伏加德羅常數;化學反應中的能量變化等。
對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。學生選做習題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解;善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法。如已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結構簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實用。
招數4：隔一段時間就要糾錯
分析近幾年的高考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點;要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了在思想上予以高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正;對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，查錯尋因，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，做好“錯題歸類”工作。每隔一段時間都要進行一次“糾錯”成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點;然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。
招數5：要勤動手做實驗
在總復習中，一定要給實驗復習留有足夠的時間和空間，不能讓實驗復習匆匆走過場。必要時可以實驗為主線來帶動其它知識塊的復習。要特別重視開放性、探究性實驗方案的設計與評價，尤其注重以創新精神為核心的實驗能力的培養。近年來的高考化學實驗題很少有課本實驗的簡單照搬，可以說是課本實驗的一種改進和創新。因此培養實驗創新設計能力，貴在平時一點一滴積累，不能一蹴而就。
招數6：答題隨意不能成習慣
從歷年高考評卷時都能看到一些考生在多處因為書寫結構式或結構簡式不規范、不按要求作答而丟分，這都是考生平時練習不規范而造成的。
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